Giáo trình dạy nghe môn Tiếng Nga

Nội dung text: Giáo trình dạy nghe môn Tiếng Nga

1. học viện kỹ thuật quân sự bộ môn tiếng nga- khoa ngoại ngữ Giáo trình dạy nghe Sách học viên (Dùng cho học viên liên kết đào tạo) Hμ nội -2007
2. học viện kỹ thuật quân sự bộ môn tiếng nga- khoa ngoại ngữ Nguyễn Văn Toàn Giáo trình dạy nghe Sách học viên (Dùng cho học viên liên kết đào tạo) Hμ nội -2007 2
3. СОДЕРЖАНИЕ ЧАСТЬ I: ОБЩИЕ ТЕКСТЫ Стр. 1 Знакомство 10 2 Как зовут его папу 12 3 В автобусе 14 4 Мне все-таки нужно поговорить с тoбой 15 5 Доктор, помоги! 17 6 Женский характер 19 7 Дебют 21 8 Полевые цветы 23 9 Как я покупал собаку 25 10 Спасибо Виктору 27 11 Родные голоса 29 12 Почему он плакал 31 13 Заработанные деньги 33 14 Случай на реке 35 15 Случай на экзамене 37 16 Честный ученик 39 17 Отец и сын 41 18 Как старик продавал корову 43 19 Богач и яблоня 45 20 Русский язык 47 21 Русское слово 49 22 Билет 51 23 Подарок 53 24 Почему я не стал писателем 55 25 Любовь 57 26 Посылка 59 27 Диалог 61 28 Диалог 1 63 3
4. 29 Диалог 65 30 Диалог 67 31 Диалог 69 32 Диалог 70 33 Простая история 71 34 Мяч 73 35 Выбор факультета 75 36 Встреча с Лениным 77 37 Самый счастливый день каникул 79 38 Лунная соната 81 39 О песне “Катюша” 83 40 Три ученика 85 41 Дядушка Хо 87 42 Молодой патриот 89 43 Что значит хороший учитель 91 44 Киевский торт 93 45 Константин Эдуардович Циолковский 95 46 Константин Эдуардович Циолковский (продолж.) 97 47 Димитрий Иванович Менделеев 98 48 Путь к вершинам 100 49 Интервью с академиком Королевым 102 50 На вечере в доме дружбы 104 51 Как совет врача спас мне жизнь 105 52 Одностророняя любовь 107 53 На даче 109 54 Как я выздоровел 111 55 К женщинам 113 56 Рассказ “Колька” 115 57 Настоящий врач 118 58 Вольшебные краски 120 59 Кто победит 122 60 Необычное разминирoвание 124 4
5. 61 Мы студенты 126 62 Встреча с советскими студентами 128 63 На уроке русского языка 130 ЧАСТЬ II: НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ И 133 НАУЧНО- ПОПУЛЯРНЫЕ ТЕКСТЫ 64 Длина и время 134 65 Колебания 136 66 Волны 137 67 Передача теплоты 139 68 Тепловые двигатели 141 69 Реактивный двигатель 143 70 Машины 145 71 Думающие машины 147 72 Машина и человек 149 73 Магнитное поле 151 74 Электрическое поле 153 75 Атом и атомная энергия 155 76 Скорость химической реакции 157 77 Работа и энергия 159 78 Полупроводники 161 79 Использование радиоактивного излучения для 163 контроля качествa металла 80 Автоматизация и механизация 165 81 Рентгеновские лучи 167 82 Применение электричества 169 83 Механическое движение 171 84 Лазерная технология 173 85 Классификация стали 175 86 Искусственные алмазы 177 87 История развития радио 179 88 Вода и наша жизнь 182 89 Берегите море 184 5
6. 90 Сигарет и девущки 186 ЧАСТЬ III: ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЛЕКЦИИ 187 91 Лекция 1: Космос служит людям 188 92 Лекция 2: Физические и химические свойства 191 металлов 93 Лекция 3: Виды двигателей 193 94 Лекция 4: Проблемы энергетики 196 95 Лекция 5: Электрические заряды 199 96 Лекция 6: Постоянный электрический ток 201 97 Лекция 7: Электрические колебания 203 98 Лекция 8: Измерение 205 99 Лекция 9: Законы динамики 207 100 Лекция 10: Прямолинейное движение точки 209 6
7. Lời nói đầu Nhằm nâng cao kỹ năng nghe hiểu cho sinh viên liên kết đμo tạo với các tr−ờng Đại học của Liên Bang Nga, chúng tôi biên soạn cuốn Giáo trình dạy nghe (Пособие по обучению аудированию). Giáo trình gồm sách dùng cho giáo viên, sách dùng cho học viên. Sách giáo viên gồm 100 bμi thuộc nhiều thể loại khác nhau đ−ợc lấy từ các giáo trình tiếng Nga, các sách tham khảo, báo vμ tạp chí. Các bμi khoá dùng để nghe hiểu đ−ợc chia ra 3 phần chính: Phần 1: Các bμi khoá chung. Phần 2: Các bμi khoá khoa học kỹ thuật vμ khoa học th−ờng thức. Phần 3: Các bμi tập nghe giảng. Các bμi không xếp theo chủ đề mμ theo trình tự từ dễ đến khó, từ ngắn đến dμi, vì vậy khi giảng dạy giáo viên có thể chọn bất kỳ một bμi nghe nμo phù hợp với trình độ của sinh viên ở giai đoạn đó. Nhằm mục đích dạy học viên không chỉ nghe vμ hiểu đ−ợc mμ còn có thể tái tạo kể hoặc viết lại nội dung chính của bμi nghe, trong sách dμnh cho học viên chúng tôi đ−a ra nhiều dạng bμi tập khác nhau vμ mỗi bμi tập gồm khá nhiều câu hỏi, vì vậy giáo viên có thể yêu cầu học viên thực hiện toμn bộ hoặc thực hiện từng phần tại lớp, còn lại cho viên thực hiện ở nhμ. Mặc dù đã rất cố gắng, xong do kinh nghiệm vμ trình độ có hạn nên không thể tránh khỏi những thiếu sót. Tác giả rất mong đ−ợc sự góp ý của đồng nghiệp. Hμ Nội tháng 01 - 2007 7
8. ЧАСТЬ I ОБЩИЕ ТЕКСТЫ 9
9. Текст 1 ЗНАКОМСТВО I-Задание до слушания: Определите значения следующих слов и выражений - познакомиться (с кем). - давайте познакомимся. - познакомить кого с кем. - инженер-механик. - филологический факультет. - с удовольствeм. - политехнический институт. - лаборантка. - очень приятно с вами познакомиться. II- Заданиe после слушания. 1- Прошлушайте диалог потом заполните таблицу пропушен- ными информациями: Имя Отчество Профессия Место Место работы Фамилия (И.О. Ф) проживания Антон Василевич 1) 2) 3) Иванов Андрей Петрович 4) 5) 6) Лебедев Мария Василевна 7) 8) 9) Савицкая 2- Прослушайте диалог и заполните его пропушенными словами. Иванов: - Здравствуйте! Давайте познакомимся. Меня зовут Антон Василевич. Моя фамилия Иванов Я (1) Лебедев: - Меня зовут Андрей Петрович. Моя фамилия 10
10. Лебедев. Я (2) Иванов: - Андрей Петрович, где вы работаете? Лебедев: -Я работаю на , (3) А вы Антон Василевич? Иванов: - Я работаю на (4). Где вы живете Андрей Петрович? Лебедев: - Я живу в .(5) на, проспексте Евтушенко . А вы живете в Москве ? Иванов: - Да, на проспекте (6). Андрей Петрович познакомьте меня с вашей соседкой. Лебедев: -С удовольствием. Это Мария Василевна Савицкая. Иванов: - Очень приятно. Где вы живете Мария Василевна? Савицская: - Я тоже живу в (7) Иванов: - На какой улице? Савицкая: - На улице Евтушенко Иванов: - Вы работаете или учитесь? Савицкая: - Я работаю и учусь. Иванов: - Прекрасно. Простите где вы работаете? Савицкая: - Я работаю в (8) Иванов: - Вы преподавательница? Савицкая: - Нет, я (9). Я еще учусь, вечером, в нашем институте. Иванов: Очень приятно с вами познакомиться. Савицкая: И нам тоже. 3- Изложите содержание текста от вашего лица, начните так: В этом разговоре участвуют з человека: Антон Василевич Иванов и 11
11. Текст 2 КАК ЗОВУТ ЕГО ПАПУ? I- Заданиe до слушания 1- Определите значения следующих слов и выражений. - так не бывает - может быть - спорить - тогда - звать - имя (ед.) имена (мн-чис) 2- Обратите внимание на русские имена. а- Ласкательное название русских имен. - Виктор → Виктя - Петр → Петя - Наташа → Настя - Леонид → Леня б- Имя - Отчетство - Фамилия. Дедушка : Василий Сергеевич Попов Отец : Иван Василевич Попов Сын : Петр Иванович Попов. II- Заданиe после слушания. Вы будете слушать разговор. В нем мальчики сказали имена своих пап и спорили как зовут папу Пети. Слушайте внимательно и выполните следующие задания: 12
12. 1- Прослушайте текст и заполните таблицу пропушенными информациами. Имена детей Имена их пап Леня 1- Виктя 2- Марина 3- Настя 4- Петя 5- 2- Прослушайте текст и выберите правильные ответы. а — в саду 1- Где сидели мальчики? б- в дворе в- в классе а- да 2- У Пети есть бабушка? б- нет в- неизвестно в городе 3- Где она живет? в деревне 4- Как Петю будут звать, когда он будет большой? а- Петр Папоявич б- Петр Иванович в- Петр Петрович а- Иван 5- Как же зовут папу Пети? б- Павел в- В Семен 3- Перерасскажите текст от лица Пети, опираясь на прослу- шанное. 13
13. Текст 3 В АВТОБУСЕ I- Задание до слушания Определите значения следующих слов и выражений. - спешить куда. - встречать кого. - кататься на чем. - лодка. - поступить куда? - держить что. - лежить. - кому трудно что делать. II- Задание после слушания 1- Проcлушайте текст и вместо точек, вставьте пропушенные слова. В автобусе (1) молодой человек. Он (2) на вокзал встречать брата. Он давно не видел его. Он сидит, (3) в окно и (4) о брате. Он вспоминает, как совсем недавно брат был маленький, как они (5) вместе в футбол и в волейбол, как вместе (6) в лесу, катались на лодке. Теперь брату уже 17 лет. Он написал, что хочет (7) в Москве, поступить в институт. Молодой человек задумался и не видит, что рядом (8) старая женщина и держит сумку. Сумка тяжелая. В ней (9) овощи и фрукты. Женщине трудно стоять, и она (10), что молодой человек очень не внимателен. 2- Прочитайте полный текст и расскажите о том, что случилось в автобусе. 14
14. Текст 4 МНЕ ВСЕ-ТАКИ НУЖНО С ТОБОЙ ПОГОВОРИТЬ I- Задание до слушания 1- Определите значение следующих слов и выражений - все-таки - как всегда. - мешать кому что делать. - дорогой/дорогая - спешить куда? - обешать/ пообешать кому что делать - сесть куда. - вернуться откуда. - разрезать. 2- Слушайте и повторяйте. - Ни жена, ни дети никогда не могли поговорить с ним. - Ты же видишь, что я занят. - Я хочу поговорить с тобой. - Не мешай, пожалуйста, я читаю газету. - Не сейчас, потом, дорогая. - Подожди, когда я кончу читать. II- Задание после слушания. Вы будете слушать разговор между мужем и женой. Постарайтесь понять главное содержание текста, потом выполните следующие задания: 1- Ответьте да или нет на следующие вопросы. 1- Муж любил читать журнал? 2- Муж любил читать газеты? 3- Он читал их редко? 15
15. 4- Он читал их каждое утро и каждый вечер? 5- Дети всегда могли поговорить с ним? 6- Однажды жена получила письмо? 7- Жена хотела поговорить с мужем о письме? 8- Поговорил муж с ней, когда он кончил читать газету? 9- Жена поговорила с мужем о письме утром? 10- Начал ли муж разговор с женой вечером? 2- Дайте полные ответы на следующие вопросы. 1- Почему жене нужно было поговорить с мужем? 2- Почему ни она, ни дети не могли никогда поговорить с ним? 3- Почему муж и жена не поговорили о письме утром? 4- Почему вечером муж тоже не стал разговаривать с женой? 5- Что сделала тогда жена? 6- Почему она это сделала? 7- Как, по-вашему, вел себя тогда муж? 8- Как вы думаете, права ли была жена? 3- Перерасскажите текст от лица жены, опираясь на следующие слова и конструкции: Мой муж очень любит читать Никто/ поговорить с ним Получить письмо Муж не хотел слушать Муж/ читать газету Он пообещал жене Вечером/ продолжать читать взять ножницы разрезать Извинить/ поговорить/ все-таки. 16
16. Текст 5 ДОКТОР, ПОМОГИ ! I- Задание до слушания. 1- Определите значение следующих слов и выражений. - бульвар - седой человек - лапа (у собаки) - некоторое время спустя - человек в белом халате - нервничать - коленя - оттолкнуть - заноза - вынуть - облизать - протянуть кому что. - в знак благодарности. 2.Слушайте и повторяйте. - Гололевский бульвар. - высокий седой человек. - Николай Василевич Кузнецов. - вчерешняя газета. - домашние туфли. - водит гулять свою собаку. II- Задания после слушания. 1- Прослушайте текст и заполните его пропушенными глаголами в нужной форме ДОКТОР, ПОМОГИ! Москвичи, которые живут недалеко от Гоголевского бульвара, часто встречают высокого седого человека. Рядом с ним 17
17. (1) огромная собака. Это инженер Николай Васильевич Кузнецов (2) гулять свою собаку Пата. Пат-очень умная собака. Его хозяин говорит, что Пат понимает все. Он выполняет все, о чем его просят: (3) домашние туфли, носит сумку хозяйки, когда она (4) по магазинам, приносит газету. Правда, иногда он приносит вчерашнюю газету: но ведь Пат не умеет читать! В прошлом году у Пата заболела лапа. Хозяин (5) его к ветеринру, и тот (6) собаку. Некоторое время спустя заболела жена Кузнецова. К ней вызвали врача. Когда Пат увидел человека в белом халате, он начал нервничать и (7) в комнату, где лежала больная, затем Пат (8) к врачу и положил ему на колени свою лапу. Врач (9) и оттолкнул его. Но Пат снова протянул ему лапу. Тогда врач осмотрел лапу и заметил в ней большую занозу. Он (10) ее. Пат снова стал веселым и облизал руку врача в знак благодарности. 2- Прочитайте полный текст еще раз и ответьте на следующие вопросы. 1- О чем рассказывает текст? 2- Где находится Гоголевский бульвар? 3- Кого москвичи часто встречают? 4- Что делает Николай Васильевич Кузнецов? 5- Как зовут его собаку? 6- Какая у него собака? 7- Что может делать собака? 8- Умеет ли читать собака? 9- Что заболело у собаки в прошлом году? 10- Что сделала собака, когда она видела врача? 11- Что сделал врач сначала? 12- Что он сделал потом? 13- Что сделала собака в знак благодарности? 3- Передайте основное содержание рассказа. 18
18. Текст 6 ЖЕНСКИЙ ХАРАКТЕР I- Задание до слушания. Определите значение следующих слов и выражений. - ахнуть - женатый - мерить/ примерить что - дарить/ подарить что кому. - сеть куда. - нравиться / понравиться что больше всею. - к сожалению. - прошло немало времени. - я все-таки возьму первые туфли. II- Задание после слушания. Прослушайте текст и выполните следующие задания. 1- Вставьте вместо точек пропушенные слова. Я женат вот уже (1) лет и могу сказать, что очень хорошо знаю характер моей жены. Вчера мы пошли в (2). Я хотел подарить ей туфли. Жена села в кресло и стала примерять туфли. Первая пара, прекрасные (3) туфли, ей не понравилась. Она попросила другие, третьи, четвертые. Она (4) черные, синие, красные туфли. Прошло немало времени. Вы знаете, - сказала она продавцу, наконец, - я все таки возьму (5) туфли. Они мне понравились больше всего. К сожалению, это невозможно: - ответил он. - Я продал их (6) часа назад! Жена пошла домой грустная. Дома я дал ей коробку. Она (7) ее и ахнула: в ней лежали те самые 19
19. белые туфли, (8) она мерила первыми. Я сразу купил их. Ведь я хорошо знаю женский характер. 2- Ответьте на вопросы. 1- Сколько лет женат автор рассказа? 2- Почему муж и его жена пошли в магазин? 3- Какие туфли она примерила? 4- Какие туфли она, наконец, решила взять? 5- Почему продовец не мог дать ей белые туфли? 6- Что она увидела в коробке, когда открыла ее? 7- Как вы думаете, муж, действительно, хорошо знал характер жены? 3- Прослушайте второй текст и скажите, чем он отличается от первого. 4- Перескажите текст, опираясь на следующие слова и конструкции. - знать характер/ сказать/ дарить. - пойти/ магазин/ купить туфли. - примерять туфли/ первая пара/ белые. - понравиться/ попросить/ второй/ третий. - решить вязать что. - муж / куить что. - продавать/ два часа/ назад. - пойти/ домой/ ахнуть. - лежать/ белые туфли/ мерить/ первый /купить/ хорошо знать характер. 20
20. Текст 7 ДЕБЮТ I- Задания до слушания. Определите значение следующих слов и выражений - дебют - предлагать что кому - отчим - редакция - редактор - напечатать что - подпись - поставить под чем подпись - смушенный - светит сольнце - сырой день - этот номер журнала вышел. II- Задания после слушания. 1- Прослушайте текст и определите какие из данных информации правильны. 1- В тексте говорится а- о трех героях. б- о четырех героях. в- о пяти героях. 2- Текст рассказывает о том, а- как Юрий Нагибин стал писателем. б- как Юрий Нагибин напечатал свой рассказ. в- как отчим Юрия Нагибина напечатал свой рассказ г- как Юрий Нагибин покупал свой рассказ. 2- Выберите правильный ответ на данные вопросы. 21
21. 1- Сколько лет было молодому автору? а- 12 лет б- 20 лет в- 18 лет г- 22 года 2- Что он писал? а- роман б- рассказы в- стихи г- пьесы 3- Кто однажды прочитал его рассказы? а- его отец б- его мать в- его отчим г- его брат 4- Кем был отчим молодого автора? а- известным поэтом в- известным художником б- известным писателем г- известным редактором 5- Кто обещал ему напечатать рассказ? а- журналист б- редактор в- поэт г- художник 6- Где напечатали этот рассказ? а- в газете б- в журнале в- в романе г- сборнике 7- Кто не замечал плохой погоды? а- автор б- редактор в- отчим автора 8- Что покупал автор во всех киосках? а- газеты б- рассказы в- журналы 9- Кому он хотел подарить журнал? а- своим друзьям в- своим товарищам б- своим знакомым г- а + б + в. 10- Когда это было? а- 20 лет назад в- более 25 лет назад б- 25 лет назад г- более 35 лет назад 3- Перерасскажите текст от лица молодого писателя, начните так: Kогда мне было 20 лет я писал. 22
22. Текст 8 ПОЛЕВЫЕ ЦВЕТЫ I- Задание до слушания. Определите значения следующих слов и выражений: - произойти - событие - пригласить кого в гости. - вырасти - север. - ледовитый океан. - бледный. - со страхом - обидеться - с тех пор - ошибиться - чукотский. II- Задания после слушания. Прослушайте текст и выполните следующие задания 1- Отметьте правильные по ситуациям из текста информации знаком (+) и неправильные знаком (-). Исправьте неправильные информации. 1- Юноша постипул в университет, когда ему испольнилось 18 лет. 2- После окончания университета он сразу влюбился. 3- Мать любимой девушки пригласила его в гости. 4- Юноша родился и вырос в Ленинграде. 5- Раньше он хорошо знал что такое цветы. 6- Он поехал за город купить цветы. 7- Девушка и ее мать смотрели на букет цветов с радостью 23
23. 8- Он провел у девушки целый день. 9- Мама обиделась, потому что он подарил ее дочери цветы картофеля. 10- Писатель Юрий Рытхеу никогда никому не дарит цветов. 2- Ответьте на следующие вопрос: 1- Сколько лет было юноще, когда он поступил в Ленинградский университет? 2- Что произошло в его студенческой жизни? 3- Кто пригласил его в гости? 4- Где юноша родился и вырос? 5- Где он собрал букет цветов? 6- Какие были эти цветы? 7- Почему девушка и ее мать посмотрели на букет с удивлением? 8- Чего не дарит известный чукотский писатель Юрии Рытхеу с тех пор? 3- Передайте основное содержание текста своими словами Данные и конструкции помогут вам. - 18 лет/ Ленинградский универсичет - произойти/ важное событие/ влюбиться - пригласить в гости/ родиться/ Север/ светы. - поехать/ зарород/ собрать букет/ маленькие. - думать/ никакая девушка/ получать. - со страхом/ позвонить в дверь/ открыты. - с удивлением / посмотреть. - мать / посмотреть/ о удивлением. - ничего но замечать/ счастливый. - целый вечер/ провести/ провожать/ сказать - обидеть / дарить цветы/ картофель. - Юрий Рытхеу/ дарить/ цветы/ боиться/ ошибиться. 24
24. Текст 9 КАК Я ПОКУПАЛ СОБАКУ I- Задания до слушания. 1- Определите значение следующих слов и выражений: - охотник - неподвижный - пролежать - прожить - в углу комнаты - подходить к чему/к кому - любить кого за что - верность - друга не продают - друга не покупают за деньги. 2- Слушайте и повторяйте. - подвижный/ неподвижный взрослая. - разрешать подходить к ней - успеть любить - Ей было тятело - приезжайте и возьмить собику. II- Задание после слушания Прослушайте текст и выполните следующие задания. 1- Выбирайте правильный ответ из данных на следующие вопросы. 1- Как собаку зовут? а- Том, б- Томк, в- Томка 2- Кто продает собаку? а- автор, б- его друг, в- охотник 3- Какая была собака? а- большая, б- красивая, в- умная г- а + б + в 4- Что собака делала в комнате? 25
25. а- Она подвижно пролежала б- Она неподвижно пролежала в- Она не пролежала. 5- Сколько лет собака прожила в доме хозяйна? а- много лет б- один год в- несколько лет. 6- Сколько дней собака лежала в углу комнаты ? а- 2 дня, б- 3 дня, в- 4 дня 7- Что автор понял? а- Томка может жить с ним. б- Томка не может жить без хозяина. в- Томка может умереть. 8- За что автор полюбил собаку? а- за честность б- за верность в- за добрость 9- Что автор послал хозяину собаки? а- письмо, б- телеграмму, в- собаку 10- Что хозяин Томки понял? а- друга можно продать б- друга не продают в- друга можно купить за деньги. 2- Перерасскажите текст от вашего лица, отвечая на следующие вопросы. - Почему автор решил купить новую собаку? - кто продает собоку? - какая была собака? - как собика провела собя в машине? - в доме автора? - что автор понял на третий день? - почему автору было тяжело? - что автор послал хозяину собаки? - что он писал в телеграмме? - что хозяйн собаки понял, после того как он проехал и взял свою собаку? 26
26. Текст 10 СПАСИБО ВИКТОРУ I- Задание до слушания. Определите значение следующих слов и выражений. - слепая - увлекаться чем - рыбная ловля - найти общий язык - становиться все больше - парень - в тот же день - беседовать с кем - подружиться с кем. II- Задание после слушания Прослушайте текст и выполните следующие задания. 1-Дополните таблицу пропушенными информациями Кто Профессия Увлечение Отец Виктора 1- 2- Отец Вари 3- 4- Отец Ирины 5- нет информации в тексте 2- Вставтье вместо точек собственные имена в нужной форме. Мать (1) и мать (2) беседовали о модах. Отец (3) и отец (4) говорили о заводе. Родители Виктора подружились с родителями 27
27. (5), (6), (7), (8) 3- Ответьте ДА или НЕТ на вопросы: 1- У родителей Виктора много друзей? 2- Виктору уже 19 лет? 3- Он много читает и занимается спортом? 4- Варя-милая девушка? 5- Ее отец инженер? 6- Он увлекается рыбной ловлей? 7- Понравилась ли им Варя? 8- Виктор влюбился в Ирину? 9- Отец Ирины-врач? 10- Виктор женился на Ирине? 11- Родители Виктора не дружили с родителями Клавы и Нины? 12- Сейчас у них нет хороших друзей? 4- Дайте полные ответы на вопросы. 1- Кто такой Виктор? 2- Какой он? 3- Что однажды заметили его родители? 4- О чем они говорили с сыном? 5- Как они подружились с родителями Вари? 6- Почему они радовались за сына? 7- Что они заметили через некоторое время? 8- Почему Виктор больше не встречался с Варей? 9- С кем теперь дружат родители Виктора? 10- Почему они благодарили Виктора? б- Письменно изложите содержание рассказа, опираясь на следующие слова и конструкции. Виктор/сын/хороший/серьезный /студент /читать заниматься/ врач/ рыбная любля/ познакомится/ подружиться. 28
28. Текст 11 РОДНЫЕ ГОЛОСА I- Задание до слушания. 1- Определите значение следующих слов и выражений - уехать в командировку за границу. - заботиться о ком / о чем. - заскучать - угостить кого чем. - расспрашивать - выговаривать - включить что - сон - испугаться - привести что /кому/ от кого. - улыбаться. 2- Слушайте и повторяйте. - уехать в командировку за границу - не о ком было забопиться - некого было ждать - не с кем было поговарить - мать сон ли это - трудно ей без помощи матери - улыбались ее глоза, а сердце пело - долгие месяцы проидут теперь не так медленно. - лучшего подарка, чем этот, она не хотела. II- Задание после слушания. Прослушайте текст и выполните следующие задания 1- Закончите предложения по содержанию рассказа. 1- Мать осталась одна, так как 29
29. 2- Впервые она была совершенно свободна, потому что 3- Мать часто писала сыну письма, но она 4-Однажды к матери пришел товарищ сына, который 5- Сын рассказал ей о далекой стране, где 6- Раньше внучка не могла произносить букву “р” правильно, а теперь 7- Жена сына говорила, как трудно ей без помощи матери и 8- Ее сын приедет еще не скоро, но 2- Ответьте на вопросы 1- Кто уехал в командировку? 2- Легко ли было жить матери одной? Почему? 3- Почему в письмах она ничего не писала о себе? 4- Что привез ей товарищ сына? 5- Что записали в магнитофоне? 6- О чем рассказывал ей сын? 7- Что прочитала ей внучка? 8- Что говорила жена сына? 9- Легче ли теперь будет матери жить? Почему? 3- Передайте содержание рассказа в сжатой форме. Данные слова и конструкции помогут вам. - командировка/ за границу/ жена и дети - мать/ одна/ свободна - думать/ тишина тяжелая/ заскучаться/ болять - писать письмо/ правду/ писать о себе. - товарищ сына/ магнитафон/ угостить/ ничего не ответить/ включить магнитафон/ испугаться. - голос сына/ песня/ внучка/ прочитать/ произносить - жена сына/ трудно/ есть бориц/ готовить. - улыбаться/ слушать/ говорить/ любить/ помнить. - лучший подарок/ мать не хотела. 30
30. Текст 12 ПОЧЕМУ ОН ПЛАКАЛ? I- Задание до слушания. Определите значение следующих слов и выражений - быть в гостях - горчица - чуть-чуть чего - проглотить что. - через некоторое время - что случилось. - мне стало жаль его. - засмеяться. II-Задание после слушания. Прослушайте текст и выполните следующие задания. 1- Вместо точек вставьте пропушенные слова ПОЧЕМУ ОН ПЛАКАЛ Два друга были в (1) На столе стояла горчица. Друзья впервый раз видели (2) и не знали, что это такое. Они заметили, что все гости едят мясо, (3) и берут чуть-чуть горчицы. - Наверно, горчица очень дорогая и вкусная, - подумали они. Один из них взял большую (4) горчицы и проглотил ее. И вдруг он заплакал. - Что случилось? Почему ты (5) - спросил его товарищ. - Я вспомнил своего дядю, который умер 20 лет назад. Мне стало жаль его, - ответил друг. 31
31. Через некоторое время второй взял большую ложку, проглотил (6) и тоже заплакал. Тогда его товарищ (7) и спросил: - Что случилось? Почему ты плачешь? А тот ответил: - Я думаю о твоем (8), мне тоже жаль его. 2- Прочитайте полный текст и ответьте на следующие вопросы. 1- Где друзья были? 2- Они много раз видели горчицу? 3- Что гости едят? 4- Что думали друзья, когда гости брали чуть-чуть горчицы? 5- Что первый друг сказал своему другу, когда он плакал? 6- Почему второй друг тоже плакал? 7- Почему его товарищ засмеялся? 8- Как вы думаете, какие эти друзья? 3- Перескажите рассказ своими словами. Данные слова и конструкции помогут вам. - быть в гостях - есть мясо, колбасу, брать горчицу - горчица вкусная и дорогая. - взять горчицу / проглотить/ плакать. - вспомнить дядю/ умереть 20 лет. - некоторое время/ второй/ взять/ ложка/ проглотить/ тоже плакать. - его товарищ/ засмеяться/ спросить - что случилось? - думать/ твой дядя/ мне тоже жаль его. 32
32. Текст 13 ЗАРАБОТАННЫЕ ДЕНЬГИ I-Задание до слушания. Определите значения следующих слов и выражений. - чужой - ленивый - труд - заработать - заработанный - бросить что куда - огонь - обмануть кого - закричать - достать что из чего - верить. II- Задание после слушания. 1- Прослушайте текст и выполните следующие задания Выбирайте правильный вариант из данных 1- У одного старого человека был а- дочь, б- сын в- внук, г- внукчка 2- Однажды, когда он тяжело заболел, он позвал жену и сказал ей: когда я умру, отдай мои вещи а- сыну б- дочери в- чужому человеку г- внуку 3- Их сын а- трудолюбивый, б- ленивый, в- умный 4- Отец не хотел, чтобы а- сын получил его деньги и вещи. 33
33. б- сын продавал его вещи. в- сын дал его деньги и вещи чужому человеку. 5- Когда сын дал отцу деньги, которые дала его мать, отец сказал: а- ты не заработал эти деньги. б- ты заработал эти деньги. в- ты взял эти деньги у матери. 6- Когда отец бросил в огонь деньги, которые сын сам заработал, сын а- засмеялся. б- закричал. в- ничего не сказал. 2- Прослущайте текст еще раз и ответьте на вопросы. 1- Что сказал жене старик, когда он заболел? 2- Что решила мать? 3- Как мать помогала сыну? 4- Что сделал отец, когда сын дал ему деньги, которые дала ему мать? 5- Что сын делал, когда отец сказал: эти деньги заработал не ты? 6- Что сказала ему мать на другой день? 7- Сколько времени сын работал? 8- Что сын делал, когда отец бросил в огонь деньги, которые он сам заработал? 9- Верил ли отец, что эти деньги заработал сам сын? 3-Перескажите текст от лица матери, опираясь на данные слова. Старый человек/ сын/ заболеть тяжело/ позвать жену/ сказать/ умереть/ вещи/ чужой человек/ ленивый сын. Мать/ деньги/ сказать/ заработать деньги/ бросить в огонь/ обмануть. Сын/ работать/ дать деньги/ бросить в огонь/ закричать/ достать из огня/ верить. 34
34. Текст 14 СЛУЧАЙ НА РЕКЕ I- Задание до слушания. Определите значение следующих слов и выражений. - отдохнуть - погода стояла прекрасная - вода прохладная - песок - крикнуть /крик - в страхе - спасательная лодка - нырять - утонуть - тень - уснуть/проснуться II-Задание после слушания. Прослушайте текст и выполните следующие задания. 1- Выбирайте правильный вариант из данных 1- Автор и Виктор любят отдохнуть а- на море б- на реке в- в горе 2- Автор плавал а- очень плохо б- очень хорошо в- хуже Виктора 3- В вокресенье они поехали а- в город, б- за город, в- в другой город 4- Вода в реке была а- холодная, б- теплая, в- прохладная 5- Когда автор смотрел на часы уже а- два часа, б- три часа, в- четыре часа 35
35. 6- Когда автор звал на помощь, Виктор а- утонул, б- был на другом берегу в- плавал на реке 7- В самом деле утонул а- автор, б- Виктор, в- никто г- кто-то другой 2- Ответьте на вопросы 1- Где они любили отдохнуть. 2- Как они плавали? 3- Куда они поехали отдохнуть в воскреснье? 4- Какая была погода? 5- Что делал автор на берегу реки? 6- Что делал Виктор? 7- Почему автор думал, что Виктор утонул? 8- Что происходило в самом деле? 3- Перескажите рассказ с лица Виктора., опираясь на следующие слова и конструкции. Любить отдохнуть на реке/ хорошо плавать/ поехать за город/ рано утром. Прекрасная погода/солнце светит/ ветр/ лежать на песок/ читать книгу/ интересная забыть обо всем/ меня не было видно/утонуть/ думать/ в страхе кричать/ звать на помощь/ бежать за лодкой. Бросить в воду/ плавать/ нырять. появиться голова/ спросить. Помогать искать утонувшего. Сердиться/ родаваться/ искать/утонуть доплыть/ переплыть/ уснуть. Услышать крик/ кто-то утонуть/поплыть его спасать. 36
36. Текст 15 СЛУЧАЙ НА ЭКЗАМЕНЕ I- Задание до слушания 1- Определите значение следующих слов и выражений - Государственный институт театрального искусства. - вступительный экзамен - конкурс - экзамен по специальности - требовать чего - снять маску с лица. - роль. - играть в роль. 2- Слушайте и повторяйте. - государственный инстирут. - театральное искусство. - вступительные экзамены. - экзамен по специальности. - был большой конкус. - она явилась к профессору. - И юношу приняли в институт. II- Задание после слушания Прослушайте текст и выполните следующи задания. 1-Вставьте вместо точек пропушенные слова. СЛУЧАЙ НА ЭКЗАМЕНЕ В Государственном институте театрального искусства ученики (1) вступительные экзамены. Был большой конкурс. Многие молодые люди (2) учиться в этом институте. 37
37. Один молодой человек по фимилии Петров (3) сдал экзамен по специальности. Профессор ему сказал: “Вы не будете хорошим артистом, вы не умеете (4). Ученик ушел. На следующий день пришла в институт тетя этого ученика и начала кричать, требовать, чтобы Петрова (5) в институт. Она говорила, что он хороший артист. Тетя приходила несколько раз. Наконец, она (6) к профессору, который принимал у Петрова экзамен. Профессор еще раз сказал, что ученик Петров не может быть артистом, потому что он (7) - Не умеет играть? - спросила тетя. - Да, не умеет играть - ответил профессор. Тогда тетя сняла с лица маску и улыбнулась. Профессор увидел, что это не тетя, а тот (8), который сдавал экзамен. - Теперь вы видите, что я умею играть - сказал ученик, - и даже женские роли. - Да, теперь я вижу свою (9). Вы умеете играть - согласился профессор. И юношу (10) в институт. 2- Ответьте на вопросы 1- Что делали ученики? 2- Где молодые люди хотели учиться? 3- Кто не сдал экзамен по специальности? 4- Что сказал ему профессор? 5- Зачем пришла тетя в институт? 6- Это действительно его тетя? 7- Кто она в самом деле? 8- Вы думаете что ученик хорошо играл роль тети ? 9- Приняли юношу в институт на конец? 3- Перескажите текст от лица Петрова, опираясь на первое послетекстовое задание. 38
38. Текст 16 ЧЕСТНЫЙ УЧЕНИК I- Задание до слушания Определите значение следующих слов и словосочетания. - честный/честность - хвалить кого - похвала - испытание - украшение - драгоценность - воровать - показать что - воспитать что в ком - достигать/ достичь чего - добиваться/ добиться - устроить испытания - сложить что где - выйти за муж за кого. II- Задание после слушания Прослушайте текст и выполните следующие задания. 1- Выберите правильный ответ на следующие вопросы: 1- Сколько учеников было у старого учителя? а- 50 , б- 15, в- 45, г- 55 2- Почему учитель часто хвалил их? а- все они достигли больших успехов б- все они хорошо вели себя в- все они принесли ему ценные укращения 39
39. г- все они любили его дочь. 3- Что советовал учитель ученикам делать? а- купить ценные укращения и принести их дочери б- взять у себя дома ценные укращения и принести их дочери в- воровать драгоценность у другого и принести ее дочери 4- Все ученики принесли укращения? а- да б- нет в- нет, не все.Только один юноша не принес укращения 5- Почему один юноша не принес укращения? а- у него нет укращений б- он не может воровать у другого в- он не хочет воровать укращения из своего дома, так как он думает, что потом он не сможет воспитать честность в своих детях. 2- Перескажите текст от лица старого учителя, опираясь на следующие слова и конструкции. Старый учитель/ 50 учеников. Хвалить их/ достичь больших успехов. Красивая дочка/ как солнце. Испытать честность своих учеников/. Искать любовь/. Дать руку тому, кому она отдает сердце/. Взять дрогоценные укращения/. Принести/ своя любимая/. Думать/ воровать/ ценные укращения из дома/. Воспитать честность/ свои дети/. Слова дороже подарков/ я/ разрешить/ выйти замуж/ честный юноша. 40
40. Текст 17 ОТЕЦ И СЫН I- Задание до слушания Определите значение следующих слов и выражений. - наоборот - поступать наоборот - состариться - постель - похоронить кого. - гроб - сожжать /сжать - наверняка - закапать кого. II- Задание после слушания. Прослушайте текст и выполните следующие задания: 1- Отмете правильные (П) и неправильные (Н) информации по прослушанному тексту. Исправьте неправильные. 1- Сын всегда слушался отца 2- Что отец сказал ему, он всегда делал наоборот 3- Отец хотел, чтобы сын похоронил его в слухом гробу и на сухом месте. 4- Отец попросил сына бросить его труп в воду. 5- Сын не бросил его отца в воду. 6- Сын закапал его отца в землю. 7- Всю жизнь сын слушался отца единственный раз. 3- Выберите правильные ответы на данные вопросы 1- Как сын делал то, что сказал ему отец? а- он делал как отец сказал б- он делал наоборот 41
41. в- он ничего не делел 2- О чем раздумал отец во время болезни? а- как бы заставить сына, чтобы тот похоронил его вслухом гробу и на сухом месте. б- как бы заставить сына, чтобы тот похоронил его в мокром месте в- как бы заставить сына, чтобы тот забросил его в воду. 3- Что будет делать сын, если отец попросит его похоронить в землю? а- он будет бросить отца в воду б- он согжет тело отца в- а + б 4- Что отец попросил сына? а- после смерти бросить ею тело в воду б- после смерти стигать ею тело в- похоронить его в землю. 5- Что думал сын после смерти отца? а- он должен поступить так, как сказал его отец б- он должен поступить наоборот, как сказал его отец в- он не должен похоронить отца. 6- Сын сделал точно по просьбе отца? а- да б- нет в- неизвестно 3- Перескажите текст. Данные слова и конструкции помогут вам - сын/ никогда не слушаться отца/ сказать/ поступать наоборот. - состариться/ болезнь/ раздумать/ заставить сына/ похоронить/ рассуждать. - Земля/ вода/ сожигать тело/ попросить бросить в воду. - послушаться/ закапать. - умереть/ бросить тело в воду. - умереть/ задуматься/ слушать отца/ думать с болью. - отца нет/ единственный раз/ поступить как сказал отец/ бросить/ вода. 42
42. Текст 18 КАК СТАРИК КОРОВУ ПРОДАВАЛ I- Задание до слушания Определите значение следующих слов и выражений. - корова - худой - базар - хватать/ хватить - доить молоко - пожалеть кого - продавать/ продаваться - молоко хватает на всю деревню - покупать/ покупатель - она нужна мне самому II- Задания после слушания Прослушайте рассказ и выполните следующие задания 1- Вместо точек вставьте пропушенные предложения КАК СТАРИК КОРОВУ ПРОДАВАЛ У одного старика очень старая и худая корова. Молока она почти совсем не давала. Вот старик и решил эту корову продавать. Привел он ее на базар. Подходит к нему покупатель и спрашивает: - (1)? - Нет, не дорого, - отвечает старик. - Я буду рад получить за нее половину того, что заплатил сам. - (2)? - Болеет, наверное, скоро умрет, поэтому я и решил продать ее. 43
43. - (3)? - Молока я даже не видел(4) - отвечает старик. И никто не хотел покупать корову. Один человек пожалел старика и говорит ему: - Давай я продам твою корову, а ты стой рядом и слушай, что я буду говорить. Подходит новый покупатель и спрашивает: - (4)? - Да, вы можете купить ее, если у вас хватит денег. - (5)? - сказал покупатель. - Это от того, что она дает много молока. Его хватает на всю деревню и еще остается. Поэтому мы и продаем ее. Слушал и думал: зачем я решил продать такую хорошую корову? И он сказал покупателю: - (6)! Она нужна мне самому 2- Читайте полный текст и ответьте на вопросы. а- Какая корова у старика? б- Почему он решил продать корову? в- Дорого ли он хотел продать ее? г- Почему первый покапатель не купил корову? д- Кто помогал ему продавать корову е- Что он отвечает на вопрос нового покупателя? ж- Как он объясняет, почему корова худая? з- Они продали корову? Почему? 3- Перерасскажите рассказ от лица человека, который помогал старику продавать ковову на базаре. 44
44. Текст 19 БОГАЧ И ЯБЛОНЯ I - Задание до слушания. Определите значение следующих слов и выражений - богач - яблоня - вырашивать/вырастить что? - прохожий - рвать что? - сорт - принести пользу кому. - посадить что где? - доволен чем. - в конце концов. - расти. - рассердиться. II- Задание после слушания. Прослушайте рассказ и выполните следующие задания 1- Выбирайте правильный вариант из данных 1- Хорошие яблони вырашивал а- богач, б- друг богача, в- подруга богача 2- Человек, который подарил ему яблоню, посоветовал ему а- посадить ее около от дома. б- посадить ее около дороги. в- посадить ее на своем поле. г- посадить ее в лесу. 3- В конце концов он посадил яблоню а- в своем поле, б- в лесу в- около дороги, г- далеко от дома 45
45. 4- Его друг узнал об этом и он очень а- радовался, б- расседился, в- доволен 5- Богач думал, что если бы он посадил дерево около дома, то а- соседи рвали бы яблоки б- прохожие рвали бы яблоки в- дети рвали бы яблоки 2- Ответьте на вопросы. 1- Что вырашивал друг богача? 2- Что подарил ему его друг? 3- Что друг посоветовал ему делать? 4- Что богач думал, если он посадит дерево около дороги? 5- Что багач думал, если он посадит дерево на своем поле? 6- Что багач думал, если он посадит дерево около дома? 7- Что богач думал если он посадит дерево в лесу? 8- Почему яблоня погибла? 3- Перескажите текст от лица друга богача, опираясь на данные слова и конструкции. - Богач/ друг - Вырашивать хорошие яблоки. - Посоветовать посадить дерево/ около дома/ вырастить. - Богач долго думал/ где посадить/. Около дороги/ прохо- жие/ рвать. - На поле/ соседи/ рвать. - Около дома/ дети. - Далеко в лесу/ никто/ рвать/ яблоки - Дерево не могло расти и погибло. - Рассердиться/ спросить/ посадить. - Принести пользу людям/ погибать/ потерять/ прекрасное дерево. 46
46. Текст 20 РУССКИЙ ЯЗЫК I- Задание до слушания Определите значение следующих слов и выражений. - студенты-филологи - студенты-нефилологи - кружок - курс - культура. II- Задание после слушания. Прослушайте текст и выполните следующие задания: 1- Отметьте какие из этих утверждений есть в тексте знаком (+) 1-Все иностранные студенты, которые учатся в России изучают русский язык. 2-Русская литература и русский язык - это будушая специальность студентов-филологов. 3-Русский язык помогает студентам - нефилологам изучать свою будушую специальность. 4-Русский язык принесет пользу студентам не только во время их учебы, но и после окончания вузов. 5-Все студенты, которые изучают русский язык, могут стать преподавателями русского языка в институтах и в школах. 6-В кружках и на курсах преподают только русский язык. 7-Знание иностранного языка делает жизнь человека более интересной. 8-У студентов-иностранцев сейчас нет интереса к изучению русского языка. 2- Выберите правильный вариант ответа. 47
47. 1- Сколько студентов-иностранцев изучают русский язык в России? а- много тысяч б- тысячи в- две тысячи 2- Что является будушей специальностью студентов филологов? а- русский язык б- русская литература в- русский язык и русская литература 3- Зачем студенты-нефилологи изучают русский язык? а- они изучаютя свою будущую специальность. б- они получают дополнительное знание о русском языке. в- они хотят знать больше о России. 4-Как русский язык принесет пользу студентам после окончания вуза? а- они смогут продолжать читать читать на русском языке спецальную литературу б-они смогут работать переводчиками. в-они смогут преподавать русский язык г- а + б + в. 5-Какое значение имеет знание иностранного языка для человека? а-Оно делает человека более образованным. б-Оно делат его жизнь более интересной в- а + б 6-Какое значение имеет знание русского языка? а-Оно дает возможность иностранцам познаколиться с русскими людьми, их жизнью и культурой б-Оно дает возможность иностранцам добиться своих целей. в- а + б 7- Как студенты-иностранцы относятся к изучению русского языка? а- с большим интересом б- равнодушно в- плохо 48
48. Текст 21 РУССКОЕ СЛОВО I- Задание до слушания. 1- Определите значение следующих слов выражений - употребять что? - удивляться - инструмент - праздник нового урожая - едва только - воскликнуть - Льен-со - кому пришлось что делать - глядить/ заглядить - жгучее желание 2- Переведите следующие предложения. а- я сам себе удивляюсь б- Русский язык глубже самого глубокого океана в- Советского человека за рубежом часто называют русским. г-Слова Русский” совершенно определенно означало “советский” - И я, гладя на них вспомнил свое далекое детсво. II- Задание после слушания. Прослушайте текст и выполните следующие задания 1-Закончите следующие предложения пропушенными словами. 1- Первое русское слово, которое я узнал и стал употреблять, 2- Я еще и еще раз убеждался, что 3- В далеких африканских странах слово “русский” совершенно 49
49. 4- Во Вьетнаме едва только люди услышали русскую речь, 5- И первое, что нам пришлось делать, - это 6- Юноши и девушки писали в своих тетрадях русские буквы и слова, 7- я вспомнил самого себя, 2- Ответьте на вопросы по тексту 1- Какое русское слово автор рассказа узнал первым. 2- Вы думаете, что автор русский? 3- В чем он убеждался? 4- Кем часто называют советского человека за рубежом? 5- Автор был во Вьетнаме? Где он остановился? 6- Как называют во Вьетнаме советских и русских людей? 7- Что автору пришлось делать, когда встречался с Вьетнамцами? 3- Перескажите текст, опираясь на следующие слова и конструкции. - первое русское слово/ хорошо/ употреблять - владеть/ замечательный инструмент жизни/ - овладеть/ русский язык/ глубокий океан. - советский человек/ русский/ называть/ Вьетнам/ праздник нового урожая в деревне. - воскликнуть/ спеть/ русская песня. - придеться/ читать русские стихи. - однажды/ быть/ курс русского языка/ аудитория - писать/ тетради/ русские буквы и слова/ произносить звуки/ глядить/ вспомнить/ свое далекое детство. - вспомнить/ жгучее желание/ овладеть русским языком - парень/ смотреть/ улыбнуть/ произнести. 50
50. Текст 22 ХОРОШИЙ СЕРЕЖА I- Задание до слушания. Определите значение следующих слов выражений. - обещать кому что делать - потерять что - билет на что (поезд) - контролер - побежать за кем - все в порядке II- Задание после слушания. Прослушайте текст и выполните следующие задания. 1- Отметьте какие из этих утверждений правильны (П) и какие неправильны (Н). 1- Отец обещал купить Сереже фотоаппарат. 2- Сережа пошел в магазин купить фотоаппарат. 3- В магазине Сережа увидел девушку, которая искала что- то на полу. 4- В магазине Сережа увидел мальчика, который искал что- то на полу. 5- Мальчик потерял деньги. 6- Мальчик потерял билет на поезд. 7- У мальчика больше нет денег. 8- Сережа дал ему свои деньги. 9- Сережа пригласил мальчика в свой дом . 10- Мальчик отказался от приглашения сережи. 11- Сережа купил другой билет мальчику. 12- Сережа нашел билет на полу. 13- Мальчик поехал без билета. 51
51. 14- Сережа рассказал контролру о мальчике, который потерял билет. 15- Сережа передал билет мальчику 2- Ответье на вопросы 1- Что обещал отец Сережи? 2- Зачем Сережа пошел в магазин?. 3- Кого он увидел в магазине? 4- Что потерял мальчик? 5- Почему он не купил другой билет? 6- Что делал Сережа тогда? 7- Что ответил мальчик, когда Сережа спросил “А как же ты поедешь без билета”? 8- Что делал Сережа с найденным билетом? 9- Что происходило на станции?. 10- Как вы думаете, какой Сережа человек? 3- Перескажите текст от лица Сережи, опираясь на следующие слова и конструкции. - обещать купить фотоаппарат. - пойти в магазин. - искать что-то на полу. - потерять деньги. - билет на поезд. - жить за городом. - потерять билет. - купить мяч в магазин/ нет денег. - пойти домой/ попросить отца деньги. - поехать без билета. - выйти из магазин/ увидеть билет. - побежать за мальчиком/ его небыло. - поехать на вокзал/ рассказать контролерам. - ехать на поезде/ встреча с контролером. 52
52. Текст 23 ПОДАРОК I- Задание до слушания. Определите значение следующих слов и выражений. - настоящая живая птица - игрушечная птица - шегла - канарейка - дрозда - веробей - птица - синица - зоологический магазин - клетка - прыгать - проснуться - выпустить на волю. II- Задание после слушания. Прослушайте текст и выполните следующие задания 1-Продолжите следующие предложения по содержанию текста. 1- Светлана просила купить ей 2- Она сказала маме, что у нее нет 3- Она прососила маме купить ей воробья но 4- Мама решила купить Светлане 5- Утром Светлана проснулась и стала 6- Она принесла птицу в детский сад и ретята 7- Ребята смотрят на птицу и 8- Светлана говорит, что она хочет чтобы птица 9- Летом, когда детский сад поехал на дачу, ребята 2- Выберите правильный вариант ответа на данные вопросы. 1- Что просила Свелатна? а- купить ей настоящую живую птицу. 53
53. б- купить ей птицу в- купить ей игрушечную живую птицу. 2- Чего у нее нет? а- у нее нет игрушечных птиц б- у нее нет настоящей птицы в- а + б 3- Какую птицу она просила маму купить? а- канарейку б- дрозда в- воробья 4- Почему она не купила воробья? а- в магазине не продают б- она не хотела купить его в- эта птица очень дорогая. 5- Какую птицу она купила? а- желтую б- птицу-синицу в- красную г- серую 6- Куда она принесла птицу? а- в школу б- в детский сад в- на дачу. 7- Почему она взяла с собой птицу в детский сад? а- она хотела показать ее своим друзьям б- она боячась, что собака кусим ее в- она думала, что ей скучно одной 8- Как ребята относились к птице? а- они очень любили птицу б- они не любили птицу в- они равнодушно относились к птице 9- Почему Светлана хотела, чтобы птица осталась в детском саду? а- она жила для всех ребят б- птитца не могла жить без ребят в- она больше не любила птицу. 10- Что делали ребята с птицей летом? а- они убили птицу б- они выпустили ее на волю в- они продали ее. 3-Перескажите текст. 54
54. Текст 24 ПОЧЕМУ Я НЕ СТАЛ ПИСАТЕЛЕМ I- Задание до слушания. Определите значение следующих слов и выражений - энергичный - редактор - диплом - заниматься чем - аспирантура - поступить в аспирантуру - кандидат математических наук - уйти на пенсию - советовать кому что делать. II- Задание после слушания. Прослушайте текст и выполните следующие задания. 1- Выбирайте правильный вариант по содержанию текста. 1- Автор написал первый рассказ, когда он учился в а- в шестом класесе б- в седьмом класесе в- в восьмом класесе 2- Автор принес свой рассказ редактору а- журнала, б- газеты, в- издательства 3- Редактор сказал мальчику, чтобы стать писателем а- много думать о девочках б- не думать о девочках в- меньше думать о девочках 4- Автор написал второй рассказ после окончания класса а- девятого, б- десятого, в- одинадцатого 55
55. 5- Третий рассказ автор написал, когда он а- окончил математический факультет университета б- поступил на математический факультет университета в- учился на математическом факультете университета 6- Четвертый рассказ автор написал а- после окончания аспирантуры. б- перед окончанием аспирантуры. в- во время учебы в аспирантуре. 7- Пятый рассказ автор написал когда он стал а- доктором. б- доктором профессором. в- профессором. 8- Автор рассказа а- стал писателем. б- будет писателем. в- нет информации об этом в тексте. 2- Ответьте на вопросы 1- Когда автор написал свой первый рассказ? 2- Что сказал ему редактор? 3- Когда он написал свой второй рассказ? 4- Что сказал ему редактор на этот раз? 5- На каком факультете университета он учился? 6- Когда он написал четвертый рассказ? 7- Что редактор посоветовал автору делать тогда? 8- Когда он принес свой пятый рассказ? 9- Что сказал молодой редактор автору? 10- Кем он стал на конец? 11- Стал ли он писателем? 3- Перерасскажите текст, опираясь на ответы на вопросы в задании 2. 4- Письменно изложите основное содержание прошлушанного текста. 56
56. Текст 25 ЛЮБОВЬ I- Задание до слушания. Определите значение следующих слов и выражений - главный герой - лейтенант - Крым - в Крыму - скамейка - словно - приезд - искренний - ради кого - тронуть кого - по прежнему. II- Задание после слушания. Прослушайте текст и выполните следующие задания. 1- Выберите правильные ответы на вопросы по тексту 1- Сколько главных героев в рассказе “Снег”? а- два, б- три, в- четыре 2- Татьяна Петровна встречалась раньше с Потаповым? а- да, б- нет, в- неизвестно. 3- Потапов видел Татьяну Петровну раньше? а- да, б- нет, в- неизвестно. 4- С кем Татьяна Петровна познакомилась в маленьком городе? а- с матерью Потапова. б- с отцом Потапова. в- с родителями Потапова. 5- С помощью чего она знала характер, мысли и чувства Потапова? 57
57. а- рассказа старика. б- писем, которые Потапов написал отцу. в- разговора между Татьяной Петровной и Попаповым г- фотографии Потапова. 6- В какой день Потапов увиделся с Татьяной Петровной? а- в тяжелый день. б- в счастливый день. в- в обычный день. 7- Что знал Потапов о работе, которую Татьяна Петровна выполнила в его доме? Он знал что, она сделала все это. а- ради его отца. б- ради него. в- ради обоих. 8- За что Потапов полюбил Татьяну Петровну? а- за ее заботу. б- за ее внимание. в- а + б. 2- Перескажите текст от лица Потапова, а потом от лица Татьяны Петровны Данные слова и конструкции помогут Не быть в Крыму/ не встречаться раньше/ Родиться глубокое и прочное чувство/ Познакомиться с отцом, с обстановкой/ Читать письма/ знать характер/ мысли/ Любовь к отцу/ к дому/ к родине/ Казаться встречать где- то раньше/ Ждать приезда/ увидеться в тяжелый день/ Отец умер/ Почувствовать искреннюю благодарность/ Забота/ внимание/ тронуть/. Усилить чувство/ прийти любовь. 58
58. Текст 26 ПОСЫЛКА I- Задание до слушания. Определите значение следующих слов и выражений . - блокада - голод - служащий - ледовая дорога - эвакуация - жить в эвакуации - редкость - раненный II- Задание после слушания. Прослушайте текст и выполните следующие задания. 1- Какие из следующих информации есть в тексте, отметье буквой Е (есть) 1- В 1942 году в Ленинграде была блокада. 2- Там начался голод. 3- Рабочие и служащие получали 500 граммов хлеба в день. 4- Один молодой инженер получил посылку из Москвы. 5- Его товарищ посылал ему посылку. 6- В посылке разные продукты: колбаса, масло сахар, и шоколад. 7- Он решил послать все, что ему прислали, матери. 8- Мама получила посылку и решила посылать половину всего, что ей присылал сын дочери. 9- Дочь получила посылку и решила посылать все старшему брату в Ленинград. 59
59. 10- Наконец инженер получил продукты, которые он послал своей матери. 2- Ответьте на вопросы 1- Когда произошло событие этого рассказа? 2- Что продолжалось в Ленинграде? 3- Сколько хлеба получали рабочие и служащие? 4- Кому прислали посылку из Москвы? 5- Что было в посылке? 6- Кому инженер решил послать половину посылки? 7- Кому мать инженера решила послать посылку?. 8- О ком сестра думала, когда получила посылку от матери? 9- Кто помогал сестре передать посылку ее брату? 10- Почему инженер очень удивился, когда опять получил посылку?. 3- Передайте основное содержание рассказа. Данные слова конструкции помогут вам. Ленинград/ 1942/ блокада. голод/ рабочие и служащие/ 200 граммов. инженер/ прислать посылку/ Москва. разные продукты/. Думать о матери/ жить на востоке. решить / послать половину посылки. мать/ получать/ думать о дочке/ болет. думать о брате/ Ленинград/ голод. ранный солдать/ поехать на Северный франт. передать посылку/ инженер/ найти/ отдать. открыть посылку/ удивиться. продукты/ послать/ мать/ два месяца. 60
60. Текст 27 ДИАЛОГИ I- Задание до слушания. Определите значение следующих слов и выражений . - багажник (у машины) - отправляться - не беспокойтесь - счетчик - сдача - приятного путешествия II- Задание после слушания. Прослушайте следующий диалог и воставьте его пропушенными репликами. ДИАЛОГ 1 В ТАКСИ Блэйк. Машина свободна? Шофер. Да, пожалуйста. ? Блэйк: - На Ленинградский вокзал. Шофер: - Садитесь, пожалуйста. (Выходит из машины). Разрешите, (открывает багажник и ставит в него чемодан). Поехали? Блэйк. Да, и если можно, то побыстрее. Шофер. Блэйк. В двенадцать часов. Шофер (смотрит на часы) . За полчаса доедем. Не беспокойтесь. Закройте получше дверь. Шофер. Вот и вокзал. 61
61. Блэйк. Мне к центральному входу. Меня там должны встретить, Шофер сто семьделят рублей. Блэйк. Вот, получите . Шофер (выходит из машины и подает чемодан). Приятного путешествия. Блэйк. Спасибо. ДИАЛОГ 2. I- Задание до слушания. Определите значение следующийх слов и выражений. - заказать - диспетчер - шоссе II- Задания после слушания. Прослушайте диалог и вместо точек вставтьте пропущенные слова. - Диспетчер слушает. - ? - На какое время? - ? - ехать? - ? - Откуда поедете, точный адрес? - Волоколанское шоссе ? - Телефон? - ? - Фамилия? - ? - Мы вам позвоню. - Спасибо. 62
62. Текст 28 ДИАЛОГ 1 I- Задание до слушания. Определите значение следующих слов и выражений - Дать что в долг/взять в долг - Дом мебели - прямо сейчас - гранитоль - съездить - сберкасса - на всякий случай - подъезд II- Задания после слушания. 1- Прослушайте диалог и вместо точек вставтьте пропушенные слова. ДИАЛОГ 1 - Алло, это я. - Кто говорит? кто это? - Мама, это я, Наташа. - Ах, это ты, Наташенька! Что-то я плохо тебя слышу. - (1)? - Ничего, спасибо. А вы как там? - (2) Мама, у меня к тебе (3) Не можешь ли ты дать нам в долг (4) рублей? - Конечно, пожалуйста, когда нужно? - Прямо сейчас. Понимаешь, мы увидели в доме мебели один гранитоль, - точно такой (5) То, что надо. - Ну, в чем же дело? Раз нравится, можно купить. Заезжай за мной, съездим в сберкассу. Можешь (6) взять на всякий случай. 63
63. - Да, ты права. Лучше (7) Боюсь, что (8) может быть, не хватит. Мы будем у тебя в (9) часа. - Буду ждать вас у (10) чтобы времени не терять. - Спасибо тебе большое. Сейчас приедем. Целую. 2- Ответьте на вопросы 1- Какая просьба у Наташи к своей маме? 2- Сколько рублей она хотела бы взять в долг? 3- Зачем она должна взять деньги в долг? 4- Сколько денег мама могла дать ей в долг? 5- Когда мама и дочка будут встречаться? 6- Где мама и Наташа будут встречаться? 7- Куда они поедут за деньгами? ДИАЛОГ 2 I- Задание до слушания. Определите значение следующих слов : - деканат - дневное отделение - вечернее отделение - заочное отделение - застать кого - заседание - каферда II- Задание после слушания. Прослушайте диалог и ответьте на вопросы 1- Куда звонил этот человек? 2- По какому вопросу он звонил? 3- Когда будет собрание студентов 4ого курса дневного отделения? (день; месяц, час)? 4- Кого он хотел застать? 5- Когда будет заседание кафедры (день/час)? 6- Какой номер телефона кафедры? 64
64. Текст 29 ДИАЛОГИ I- Задание до слушания. Определите значение следующих слов и выражений - заказать билет/ с доставкой на дом - купейный вагон - плацкарный вагон II- Задание после слушания. Прослушайте диалог и вместо точек вставьте пропущенные слова. ДИАЛОГ 1 - Здравствуйте, можно заказать билеты с доставкой на дом? - Заказывайте, число? - (1) - Куда едете? - (2) - На десятое билетов нет. - Тогда на одинадцатое - Ваша фамилия? - (3) - Сколько билетов? - (4) - Взрослых? - Да и если можно, одно нижнее, второе верхнее. - Какой вагон? Купейный? Плацкарный? - (5) - Заказ принят. Номер вашего заказа (6) День доставки заказа (7) с девяти до часа дня. - Спасибо, до свидания. 65
65. ДИАЛОГ 2. I- Задание до слушания. Определите значение следующих слов - сеанс - ряд - выкупаться - устроить что? II- Задание после слушания. 1- Выберите правильный ответ на данные вопросы 1-Куда девушка звонила? а- в театр б- в кинотеатр в- в музей 2- Зачем она звонила? а- заказать билеты на фильм б- заказать билеты на спектак 16 в- заказать билеты на экскурсию 3- Какой сеанс она заказала? а- 19.00 б- 19.15 в- 19.30 4- Какая ее фамилия? а- Арлева б- Петрова в- Огнева 5- Сколько билетов она заказала? а- три б- четыре в- пять 6- Где находятся ее места? (ряд)? а- в центре б-рядом с экраном в- в конце зала 7- Каков номер ее заказа? а- 46 б- 56 в- 66 8- Когда выкупаются билеты? а- за 30 минут до начала сеанса б- за 40 минут до начала сеанса в- за час до начала сеанса 2- Передайте содержание диалога в монологическом виде, опираясь на ответы в первом послетекстовом задании 66
66. . Текст 30 ДИАЛОГ I- Задание до слушания. Определите значение следующих слов и выражений. - расслышать - дело в том, что - мне поручено выступить - открытие выставки - кое-что - обсудить - назначить - освободиться - вполне - мне все равно - как-то - часик II- Задание после слушания. 1- Прослушате диалог и восстановите его заполнением пропушенных реплик. ДИАЛОГ - Алло, я вас слушаю. - Здравствуйте, , пожалуйста, Ивана Петровича. - (1) А кто говорит? - (2) - Кто? Кто? Простите, я не расслышал. - (3) - А, Здравствуйте, Здравствуйте. (4) 67
67. - , может быть , я не во время. - Нет, нет. Я свободен слушаю вас - (6), что мне поручено выступить на открытии вашей выставки, и я хотел бы с вами встретиться, чтобы (7) - Когда вам удобно? - Если вас устроят, то (8) - Боюсь что я в 5 не могу. - Тогда назначите удобное для вас время. - Так, сейчас подумаем. (9). Полчаса на дорогу. Может быть, в шесть вам тогда удобно? - Вполне? Где? - (10) - Мне все равно; Назначите любое место. - Тогда придите ко мне . Адрес вы знаете? - Знаю, (11) как-то прошлым летом. - Тогда до (12) - До завтра. 2- Прочитайте заполненный диалог и ответьте на вопросы. 1- Кто звонил телефон? 2- Кому он звонил? 3- По какому вопросу он звонил? 4- Когда они назначили встречаться? 5- Где они назначили встречаться? 3- Передайте основное содержание диалога в монологическом виде, опираясь на следующие слова и конструкции. Виктор Сергеевич Орлев/ звонить/ Иван Петрович/ выступить на открытии выставки/ обсудить/ 5 часов назначить время/ 6 часов/ назначить место встречи/ центр/ дома/ адрес/ быть где/ прошлым летом/ ждать/ завтра. 68
68. Текст 31 ДИАЛОГ I- Задание до слушания. Определите значение следующих слов и выражений. - перепутать - задуматься - где -нибудь - кто-то в халате - снимать что? - договориться II- Задание после слушания. Прослушайте диалог и ответьте на вопросы. 1- Кто кому звонил? 2- Откуда, вы думаете, приехала девушка? Почему вы так думаете? 3- Откуда она звонила своей подруге? 4- Куда Анна решила звонить? 5- Что Анна предположила своей подруге? 6- Где они будут встречаться? 7- Через сколько минут после телефонного разговора они будут встречаться? 8- Как Наташа объяснила Анне о способе обращения при разговоре по телефону? 9- Как русские называют себя? 2- Передайте содержания разговора в сжатом виде. Данные слова и конструкции помогут вам. Анна Биро/ перепутать/ задумать/ решить звенить/ объяснить/ обращение на русском языке/ улица Горького/ поужинать/ встретиться/ вход/ метро/ приехать/ 40 минут/ выходить на телеграф/ договориться/ ждать. 69
69. Текст 32 ДИАЛОГ I- Задание до слушания. Определите значение следующих слов и выражений. - Я уже давно на ногах - супруга - встать с левой ноги - выститься - Третьяковская галерея - гид - огорчаться * Андрей Рублев -Гениальный русский художник 14-15 веков II- Задания после слушания. 1- Прослушайте диалог и отметьте какие из этих утверждений есть в тексте 1- Майкл звонил Мише. 2- Миша уже давно встал. 3- Вчера у них была встреча 4- Вчера Майкл был в Третьяковской галерее. 5- Миша тоже был Третьяковке вместе с Майклом. 6- Майкл и Маша были в Третьяковке около трех часов. 7- Они успели смотреть все, что хотелось. 8- Работы Рублева есть в Ленинграде в русском музее. 9- Они собирали поехать в Ленинград. 10- Майкл едет на вокзал за билетами. 2- Расскажите содержание разговора с лица Майкла в монологическом виде 70
70. Текст 33 ПРОСТАЯ ИСТОРИЯ I- Задание до слушания. Определите значение следующих слов выражений - дежурный/ дежурная - работник - министерство сельского хозяйства - список - извиниться за что - быть недоволен собой II- Задания после слушания. Прослушайте текст и выполните следующие задания. 1- Отметье о чем рассказывает эта история. а- об ошибке, которую пропустила дежурная при работе с Лениным б- об ошибке, которую пропустил Ленин при работе с дежурной в- об ошибке, которую пропустили работники министерства сельского хозяйства. 1- Вставтьте вместо точек пропушенные слова ПРОСТАЯ ИСТОРИЯ Однажды была такая история. Ленин позвал дежурную и сказал: Дежурная позвонила в и сказала, чтобы все работники пришли к Ленину. Через несколько минут Ленин спросил, 71
71. Дежурная испугалась, заплакала и извинилась за то, Она думала, что Ленин хотел, Ленин засмеялся и сказал: “Вы меня не поняли потому, что я неправильно составил предложение. Надо было сказать: В этот день Ленин был очень недоволен собой. Недоволен потому что. 3- Ответьте на вопросы по тексту 1- Что Ленин сказал дежурной однажды? 2- Куда звонила деружная ? 3- Что Ленин спросил через несколько минут? 4- Почему дежурная испугалась и заплакала? 5- Что она думала? 6- Что Ленину надо было сказать? 7- Почему в этот день Ленин недоволен собой? 4- Перескажите текст от лица дежурной опираясь на данные. Однажды/ дежурить Позвать/ сказать/ дать список Работники министерства сельского хозяйства Позвонить/ сказать/ прийти к Ленину Принести/ список работников/ Испугаться/ заплакать/ извиниться Не понять/ Ленин/ думать/ хотеть Прийти к Ленину/ все работники Засмеяться/ сказать/ не понять Составить предложение неправильно Надо/ быть сказать/ дать список работников министерства сельского хозяйства Этот день / Ленин/ недовочен/ говорить/ не точно негонятно. 72
72. Текст 34 МЯЧ I- Задание до слушания. Определите значение следующих слов и выражений. - перемена - тряпка - настоящий мяч - идет война - металл. II- Задание после слушания. Прослушайте текст и выполните следующие задания. 1- Выбирайте правильный вариант по содержанию текста 1- Школа была в Кремле в году. а- 1920 б- 1921 в- 1922 2- В этой школе учились а- дети рабочих и солдат. б- дети крестьян. в- рабочие и солдаты. 3- Школники сделали мяч из тряпок, так как а- они не успели купить настоящего мяча. б- они не могли купить настоящего мяча. в- они хотели играть таким мячом. 4- В.И. Ленин шел мимо школы и он а- играл в футбол с школьниками. б- разговоривал с школьниками. в- показал им как нужно играть в футбол. 5- Ребята рассказали Ленину а- о своей жизни в школе. б- о своей футбольной игре. 73
73. в- о своей учебе в школе. 6- В.И.Ленин объяснил ребятам а- о трудностях советской страны. б- о задачах советской власти. в- о задачах советской школы. 7- Ребятам принесли настоящий мяч через а- 5 дней. б- 15 дней. в- 25 дней. 2- Перерасскажите текст от лиц школников дополнением информаций в данных предложениях. Наша школе находилась в Это было в году. Здесь учились дети На перемене мы Мы очень любим и сам делали из тряпок. Настоящего мяча у нас не было, а купить его Однажы осенью, когда мы мимо школы плел Мы побежали к и с ним. Он спрашивает нас и мы рассказываем ему о Потом мы сказали ему, что Ленин объяснил нам, что Он не боялся Он не забыл Через настоящий мяч. 74
74. Текст 35 ВЫБОР ФАКУЛЬТЕТА I- Задание до слушания. Определите значение следующих слов и выражений: - гимназия - арестовать/ кого/ арестованный - арестовать за что - покушение - казнить кого/казненный - гуманитарная наука - интересоваться чем - юридический - государственное право - политическая экономия. II- Задание после слушания. Прослушайте текст и выполните следующие задания: 1- Закончите следующие предложения по содержанию текста. 1- Весной 1887 года Владимиру Ульянову нужно было решать, где он будет продолжать свое образование, 2- Старий брат Александр Ульянов был арестован года за покушения на Царя и потом 3- Владимир Ульянов выбрал университет в городе Казани, где 4- В Казанском университете тогда было четыре факультета: 5- Летом 1887 года Владимир познакомился с преподавателем, в Казанском университете. 75
75. 6- Преподаватель посоветовал ему поступить на математический факультет, но сам Владимир Ульянов больше 7- Наконец Владимир выбрал 8- Владимир Ульянов поступил на юридический факультет так так он считал, что государственное право и политическая экономия 2- Ответьте на вопросы 1- Какой вопрос нужно было решать Владимиру Ульянову весной 1887 года? 2- Расскажите о старшем брате Владимира? 3- Почему Владимир выбрал университет в городе Казани? 4- С кем Владимир познакомился в летом 1887 года? 5- На какой факультет этот человек посоветовал ему поступить? 6- Какими способностями обладал Владимир? 3- Опираясь на ответы на вопросы в задании 2, составьте небольшой рассказ о том, как. Владимир Ульянов выбрал факультет в казанском университете, следующие слова и конструкции помогут вам: - Весна 1887 года/ Владимир Ульянов - решать/ продолжать образование - куда поступать/ трудный вопрос/ кем быть - старший брат Александр Ульянов - арестовать/ казнить/ покущение/ Царь - Но хотеть/ уезжать от матери/ оставлять ее одну - выбор факультета в казани/ жить/ семья - университет/ 4 факультета/ поступить/ любой факутет - Летом 1887 г./ познакомиться/ преподаватель/ советовать. - интересовать/ гуманитарные науки/ знать/ древние языки - наконец/ юридический факультет/ государственное право/ политическая экономия. 76
76. Текст 36 ВСТРЕЧА С ЛЕНИНЫМ I- Задание до слушания. Определите значение следующих слов и выражений. - нести флаг - солдат - штаб революции - дворец - матрос - обратиться к кому - дежурить - пропуск - принадлежать кому - коридор - ну что * Смольный дворец * Петроград * Советская власть II- Задание после слушания. Прослушайте текст и выполните следующие задания: 1- Отметьте какие информации правильны (+) и какие неправильны (-) по содержанию текста. 1- Это встреча произошла в октябре 1917 года. 2- Старый Крестьянин приехал в Петроград из одного Сибирского города 3- Он ехал в Петроград абтобусом. 4- Он встретил на улицах Петрограда много солдат и матросов. 77
77. 5- Когда крестьянин приехал в Петроград, Ленин выступал перед народом в Смольном дворце? 6- Ленин в своей речи говорил о новой жизни, о Советской власти, о мире. 7- Старик забыл сказать Ленину о своей жизни. 8- Он видел Ленина и все рассказал ему о своей жизни. 9- Ленин сказал ему своей жизни. 2- Ответьте на вопросы 1- Откуда и куда ехал старый крестьянин? 2- Зачем он ехал к Ленину? 3- Что видел старик в Петрограде? 4- Кого он видел около Смольного? 5- Где увидел крестьянин В.И. Ленина? 6- О чем говорил В.И. Ленин в своем выступлении? 7- Как старый крестьянин слушал речь В.И. Ленина? 8- О чем подумал крестьянин, когда В.И. Ленин кончил говорить?. 9- Почему старик-крестьянин так и не рассказал В.И. Ленину о своей жизни? 3- Перескажите текст от лица крестьянина, начните так Я крестьянии, я живу и работаю в Сибири. Я ехал в Петроград, чтобы встречаться с Лениным и рассказать ему о 4- Письменно изложите основное содержания текста опираясь на следующие слова и конструкции. - Встреча/ произойти/ 1917/ Петроград - старый престьянин/ рассказать Ленину/ своя жизнь - приезд в Петроград/ встретится солдат и матросов - Ленин/ выступить/ говорить о новой жизни/ советская власть/ мир/ земля народу - старик/ служать внимательно/ вспомнить/ своя деревня/ думать/ сказать кретьянам. Выйти на улицу/ сказать. 78
78. Текст 37 САМЫЙ СЧАСТЛИВЫЙ ДЕНЬ КАНИКУЛ I- Задание до слушания. Определите значение следующих слов и выражений: - поссориться/ ссориться - горе - радость - ни разу - мыть что? - кому было жаль кого? - вдвоем - обнимать кого. II- Задание после слушания. 1- Прослушайте текст и закончите следующие предложения по содержанию текста. 1- Мальчику очень грустно, когда 2- Мальчик где-то читал и слышал по радио, что 3- Радость не объединила их. Значить, объединить их нужно 4- “Через каждые пять минут ты будешь звонить моим родителям и говорить, что 5- Сначала подходили к телефону то мама, то папа, а потом 6- Мальчику было жаль маму и папу, 7- Мама и папа сидели у телефона и 8- Когда увидели сына 2- Ответьте на вопросы 1- Какая тема домашнего сочинения была у мальчика? 79
79. 2- Что случилось с мамой и папой мальчика в первый же день зимних каникул? 3- Как решил мальчик спасти свою семью-примирить родителей? Почему он так решил? 4- Почему он решил убежать из дома? 5- Как он осуществлял свой план? 6- Удалось ли мальчику примирить родителей? 7- Как вы оцениваете поведение мальчика? 8- Какой мальчик по вашему? 2- От лица мальчика, расскажите о своем поведении. Домные слова и конструкции помогут вам. - зимние каникулы/ наступать - домашнее сочинение. - ссориться/ разговаривать друг с другом - думать / что надо делать/ спасать - радость и горе/ объединять - вставать / делать гимнастику - убирать квартиру/ мыть посуду - убежать из дома - звонить по телефону/ ждать - подходить/ отходить - заплакать - прибожать/ открыть дверь - сидеть/ волноваться - побежать/ обнимать/ целовать друг — друга. 80
80. Текст 38 ЛУННАЯ СОНАТА I- Задание до слушания. 1- Определите значение следующих слов и выражений. - соната - лунная соната - лист - нотные листы - чинить сапог - собеседник - вставать из-за стола - вершалка - осветить/освещенный - плач - сапожник - неприменно - оборваться 2- Вставтьте вместо точек глаголы движения с подходящими приставками. 1- Однажды вечером я к Бетховену. 2- Он достал из шкафа пальто и мы на улицу. 3- Когда мы мимо маленького домика, мы услышали музыку. 4- Услышав музыку, мы к домку. 5- Мы в дом. 6- Когда мы от домика, Бетховен сказал, что он домой. II- Задание после слушания. 81
81. Прослушайте рассказ и выполните следующие задания: 1- Закончите следующие предложения по содержанию рассказа. 1- Бетховен кончил писать, встал из-за стола, положил исписанный лист в ящик письменого стола, достал из шкафа пальто, 2- Мы подошли к домку, остановились около окна и 3- Через несколько минут музыка оборвалась, 4- Брат сказал сестре “Чтобы послушать игру настоящего музыканта, 5- Бетховен сказал: В этом доме любят музыку. 6- Девушка сказала Бетховену, что несколько лет тому назад у них жила женщина, 7- Никогда Бетховен не играл так прекрасно, как играл 8- Прошая, Бетховен обещал “ ” 9- Когда они отошли от домика, Бетховен сказал: “ ” 2- Ответьте на вопросы по содержанию рассказа. 1- Что случилось, когда автор рассказа и Бетховен шли по улицам? 2- Что они услышали, когда проходили мимо маленького домика.? 3- Какой разговор они услышали ? 4- Что решил делать Бетховен и его друг? 5- Чему он удивился в маленьком домике? 6- Что решил делать Бетховен? 7- Что обешал Бетховен, прощаясь с хозяйкой? 8- В какой остановке была написана “Лунная соната”? 82
82. Текст 39 О ПЕСНЕ “КАТЮША” I- Задание до слушания. Определите значение следующих слов и выражений - в действительности - Великая Отечественная Война - десятка - боевой гимн - партизан - борец - неустанный призыв к чему - символ мира, дружбы, солидарности и сотрудничества II- Задания после слушания. Прослушайте текст и выполните следующие задания. 1- Отметьте правильные информации зкаком (+) и неправильные знаком (-) по содержанию текста. Исправьте неправильные информации. 1- Песню “Катюща” знают в России и за рубежом. 2- Песню поют всюду больше тридцати лет. 3- Эту песню написали поэты Блантер и Исаковский 4- Эта песня была написана в 1948 году. 5- В годы войны “Катюшу” узнали только в России. 6- В России эта песня стала боевым гимном партизан- борцов против фашизма. 7- Во Вьетнаме “Катюща” недавно стала одной из самых популярных советских песен. 8- На многих международных фестивалях молодежи “Катюша” звучит как символом мира, дружбы, солидарности и сотрудничества. 9- Народы мира поют “Катюша” на русском языке. 2- Прослушайте второй текст в сокращении. Сравните его с предыдушим, укажите опушенную или добавленную информацию. 83
83. 3- Прослушайте еще раз два варианта текста укажите в них синонимические предложения по содержанию. 4- Ответьте на вопросы 1- О ком песня Катюша? 2- Когда эта песня была написана? 3- Кто написал эту песню? 4- Что появилось в годы Великой Отечественной Войны? 5- Чем стала эта песня в Италии? 6- Как популярна эта песня во Вьетнаме? 7- Символом чего звучит песня “Катюша” на международных фестивалях молодежи? 8- На каком языке поют народы мира песню “Катюша”? 9- Как вы думаете, какую судьбу имеет Песня “Каташа”? 5- Давайте вместе споем песню “Катюша”: Расцветали яблони и груши, Поплыли туманы над рекой. Выходила на берег Катюша На высокий берег, на крутой. Выходила, песню заводила Про степного сизого орла, Про того, которого любила, Про того, чьи письма берегла. Ой ты, песня, песенка девичья Ты лети за ясным солнцем вслед И бойцу на дальнем пограничье От Катюши передай привет, Пусть он вспомнит девушку простую, Пусть услышит, как она поет, Пусть он землю бережет родную, И любовь Катюша сбережет. Расцветали яблони и груши. Поплыли туманы над рекоей. Выходила на берег Катюша, На высокий берег, на крутой. 84
84. Текст 40 ТРИ УЧЕНИКА I- Задание до слушания. Определите значение следующих слов и выражений: - плюс - минус - тратить время зря - вздохнуть - считать что? - добавить - помолчать - потерять что. II- Задание после слушания. Прослушайте рассказ и выполните следующие задания. 1- Отметьте, какие из этих утверждений есть в тексте. 1- Математик сказал своим ученикам:“Вы должны применить свои знания в жизни”. 2- Учитель посоветовал, чтобы его ученики считали сколько плюсов и сколько минусов в жизни. 3- Первый ученик сказал, что у него красивая жена, большой дом, хорошие дети. 4- Он сказал своему учителю, что в жизни только минусы, нет плюсов. 5- Второй ученик говорил, что у него было много денег, но сейчас нет. 6- Он сказал что в жизни только плюсы, нет минусов. 7- Третий ученик видел и плюсы и минусы в жизни. 8- Он хотел, чтобы в жизни были только плюсы, не было минусов. 85
85. 9- Все три ученика поняли науку учителя. 10- Только третий ученик понял науку учителя. 2- Ответьте на вопросы 1- Что сказал старый учитель своим ученикам, когда они кончили учиться? 2- Через сколько лет ученики вернулись? 3- Что сказал первый ученик своему учителю? 4- Как он ответил на вопрос учителя “сколько в жизни плюсов и сколько минусов”? 5- Что сказал второй ученик старому математику? 6- Как он ответил на вопрос учителя: “А как же плюсы и минусы”? 7- Что сказал третий ученик о плюсах и минусах? 8- Что он хотел? 9- Как по-вашему, кто самый хороший из трех ученика? 10- Кто хорошо понял науку своего учителя? 3- Перескажите текст отлица учителя, опираясь на следующие слова и конструкции. - старый математик/ три ученика/ кончить учиться/ сказать/ применять знание в жизни. - идти смотреть/ хороший/ плохой/ плюсы и минусы - уити/ вернуться/ три года - Первый ученик/ жена/ дом/ дети/ только плюсы - второй ученик/ много денег/ поторять/ нет плюсов/ только минусы. - третий ученик/ минусы и плюсы/ счастливые и несчатливые люди/ хотеть/ не быть несчатных людей/ быть только плюсы, не быть минусов. - Нет такого действия в математике/ молодоц/ хорошо понять науку учителя. 86
86. Текст 41 ДЯДУШКА ХО I- Задание до слушания. Определите значение следующих слов и выражений - дядюшка - президент - работать не для себя, а для других - дом из бамбука - дом из кирпича - ехать обратно - крестьянский домик - крестьянин /крестьяне (мн.чис.) - кукуруза - суп из маниока. II- Задания после слушания. Прослушайте текст и выполните следующие задания. 1- Закончите предложения пропушенными словами. 1- Дядюшка Хо был человеком 2- Люди как Дядюшка Хо живут и работают не , , а 3- Хошимин родился в деревне Кимлиен. Там, где он жил в открыли музей, сначала хотели 4- Дядюшка Хо очень любил детей, много думал, как сделать их жизнь 5- По пути обратно из Тхайнгуен в Ханой, Хошимин видел в поле 6- Дядюшка Хо вошел в дом и долго , а потом 87
87. 7- Старый крестьянин сказал, что они стали жить лучше, чем раньше. У них 8- Когда все вышли из дома крестьянина, Хошимин спросил своих товарищей ? 9- Хошимин сказал, что надо делать все, чтобы , чтобы все 2- Выберите правильный вариант ответа 1- На земле таких людей как а- очень много дящушка Хо очень б- очень мало в- немного 2- Дом, в котором родился а- из бамбука Хошимин делали из б- из кирпича в- из дерева 3- Целю его жизни является а- все для детей б- все для людей в- все для себя 4- Он видел кретьянские а- из Ханоя в Тхайнгуен домики на пути б- из Тхайнгуен в Ханой 5- В доме, куда вошел а- обедала Хошимин, крестьянская семья б- ужинала в- завтракала 6- Крестьяне рассказали ему, а- как они работают б- как они живут в- какие у них г- а + б + в 7- Хошимин спросил своих а- что они пили? товарицей вы видели, б- что они ели? в- что они попросили? 3- Перескажите текст 88
88. Текст 42 МОЛОДОЙ ПАТРИОТ I- Задание до слушания. Определите значение следующих слов и выражений - интелигент - мы были с ним одного возраста - чувство патриотизма - хранить тайну - поехать за границу - заработать на жизнь - увлеченный - энтузиазм - сдержать обещание - Сайгонская гимназия II- Задания после слушания. Прослушайте текст и выполните следующие задания. 1- Выберите правильный ответ на следующие вопросы. 1- Откуда приехал в Сайгон молодой патриот? а- из центрального Вьетнама б- из северного Вьетнама в- из Южного Вьетнама 2- Куда водил интелигент молодого патриота? а- в французский ресторан б- в французскую гостиницу в- в французкий магазин г- к французскому кафе 3- Как зовут интелигента? а- Льен, б- Ле, в- Ла 4- Что спросил молодой патриот своего друга? 89
89. а- у тебя есть деньги? б- у тебя есть чувство патриотизма? в- у тебя есть чувство ненависти? г- у тебя есть чувство юмора? 5- Что сказал молодой патриот своему другу? а- я хочу поехать за границу, посетить Францию, и другие страны. б- я хочу поехать за границу работать . в- я хочу поехать за границу, посетиь Америку и другие страны. 6- Как молодой патриот ответил на вопрос: “А где ты возьмешь деньги для путешествия?” своего друга? а- мы будем торговать любые вещи. б- мы будем трудиться и выполнять любую работу. в- мы будем брать деньги у друзей. 7- Поехал ли интелигент с своим другом за границу? а- да, он поехал. б- нет, он не поехал. в- неизвестно. 2- Перескажите текст от имени интелигента, опираясь на следующие слова и конструкции. - учеба/ Сайгонская гимназия/ встретить/ молодой патриот/ остановиться у друга/ подружиться. - неожиданно спросить/ чувство патриотизна/ есть/ хранить тайну. - поехать за границу/ видеть/ жить и работать/ вернуться на Родину/ помогать своему народу/ поехать со мной. - взять деньги/ показать руки/ трудиться, заработать на жизнь - согласться/ передумать/ не хватить мужества/ сдержать свое обещание - уехать/ не знать/ узнать/ президент Хошимин. 90
90. Текст 43 ЧТО ЗНАЧИТ ХОРОШИЙ УЧИТЕЛЬ I- Задание до слушания. Определите значение следующих слов и выражений: - верить в то, что - горесть - душа - горизонт - чем глубже знания, чем шире кругозор - владеть чем - трудовая страсть - немыслимый 2- Читайте и переведите следующие слово и словосочетания. - принимает близко к сердцу - на основе чего - преподаваемый мы предмет - новейщие открытия - знать горизонты - в большей мере. - всесторонняя научная образованности. - психология и педаюгика - человек в совершенстве - владеть умениями в той или иной трудовой деятельности своего дела - мастер своего дела - всестороннее развитие - право подбирать учителей. II- Задания после слушания. Прослушайте текст и выполните следующие задания: 91
91. 1- Расположите данные ниже смысловые пунты в правильном порядке. а- Хороший учитель-это человек, который знает науку, на основе которой построен преподаваемый предмет, влюбленный в нее. б- Хороший учитель - это прежде всего человек, который любит и понимает детей. в- Хороший учитель - это человек, знающий психологию и педагогику воспитания детей. г- В хорошем учителе должны быть умения в трудовой деятельности, страсть к ней. 2- Закончите предложения пропушенными словами. 1- Хороший учитель - это человек, который умеет дружить с детьми, принимает близко к сердцу детские радости и горести, знает 2- Во-вторых, хороший учитель - это человек, хорошо знающий науку, на основе которой построен преподаваемый им предмет, вблюбленный в ее, , ее гаризонты. 3- В-третьих - хороший учитель- это человек, знающий психологию и педагогику, понимающий и чувствующий, что 4- В-четвертых, хороший учитель - это человек в совершенстве владеющий умениями в той или в иной трудовой деятельности, 5- Где же найти людей с таким всесторонним развитием? хорошие люди вокруг нас, 3- Прослушайте текст еще раз и коротко изложите каждое качество хорошего учителя. 92
92. Текст 44 КИЕВСКИЙ ТОРТ I- Задание до слушания. Определите значение следующих слов и выражений - архитектор - театральный институт - объявить - посадка на рейс - справочное бюро - союз архитекторов. II- Задания после слушания. Прослушайте рассказ и выполните следующие задания. 1- Выбирайте правильные ответы на вопросы 1- Когда Вадим должен был возвращаться в Моску? а- 30ое декабря. б- 31ое декабря. в- 1ое декабря. 2- Кому женщина попросила Вадима передать Киевский торт? а- своим родителям. б- своим товарищам. в- своим друзьям. 3- В каком институте учится дочь Николая - Наташа? а- в педагогическом институте. б- в театральном институте. в- в институте иностранных языков. 4- Какой номер рейса Киев - Москва объявляется? а- номер 26. б- номер 36. 93
93. в- номер 46. 5- Когда Вадим был в Москве? а- в 6 часов. б- в 7 часов. в- в 8 часов. 6- Почему на коробке нет адреса? а- женщина не написала. б- Вадим не написал. в- по ошибке Вадим взял торт другого человека. 7- Что Вадим объяснял по телефону? а- он хочет знать, где работает артитектор. б- он хочет узнать адрес архитектора. в- он хочет знать адрес Союза архитекторов. 8- Вадим нашел адрес архитектора? а- да. б- нет. в- неизвестно. 9- Когда Вадим подошел к дому номер 5? а- в 11 часов утра. б- в 11 чассов вечера. в- в 12 часов вечера. 10- Кто привез торт, на коробке которого был написан адрес? а- молодой человек. б- молодой офицер. в- молодой архитектор. 2- Перескажите текст от лица Вадима. 94
94. Текст 45 КОНСТАНТИН ЭДУАДРДОВИЧ ЦИОЛКОВСКИЙ (Текст первый) I- Задание до слушания. Определите значение следующих слов и выражений - лесник - слух - деньги уходили на книги - материал для опытов - принести кому известность - теория реактивного движения - обосновать - безвоздушное пространство - кто считается кем II- Задания после слушания. Прослушайте текст и выполнение следующие задания. 1- Выберите найболее правильный вариант ответа. В тексте говорится о том. как а- К Э Циолковкий жил и работал в Москве. б- К. Э. Циолковский работал учителом в школе. в- К. Э. Циолковский исследовал теорию реактивного движения. г- К. Э. Циолковский учился, работал и занимался научной работой. 2- Поставьте вместо точек пропушенные слова К.Э.ЦИОНКОВСКИЙ (1857 — 1935) Константин Эдуарович Циолковский-известный русский ученый , в семье Десятилетний 95
95. мальчик, который почти совершенно потерял слух после тяжелой болезни, не мог учиться в Поэтому с ним занималась Она решила обязательно дать своему сыну образование. Когда Циолковскому было , он отправился учиться в Москву. В Москве молодой Циолковский посещал библиотеки, самостоятельно изучал начальную, а затем Циолковскому трудно было жить в Москве. Он получил в месяц , но большая часть этих денег уходила на книги и материалы для опытов. “Я помню, -писал Циолковский, - что, кроме , у меня тогда ничего не было”. Циолковский вернулся в родной город и начал работать в школе учителем физики и математики. Одновременно он много занимался Циолковский сделал ряд ценных исследований, которые принесли ему мировую известность. Среди его научных работ главное место занимает Циолковский впервые теоретически обосновал возможность движения ракеты в безвоздушном пространстве. Этим он положил начало новой науке - Циолковский по праву считается этой науки. 3- Ответьте на вопросы 1- Когда родился К.Э. Циолковский? 2- Где он не мог учится? 3- Кто занимался с ним? 4- Когда он отравился в Москву учиться? 5- Что изучал К.Э. Циолковский в Москве? 6- Сколько рублей он получил в месяц в Москве? 7- В каком году К. Э. Циолковский вернулся в родной город? 8- Чем он занимался в это время? 9- Что он изучал? 10- Кем по праву считается Е.Э. Циолковский? 96
96. Текст 46 КОНСТАНТИН ЭДУАДРОВИЧ ЦИОЛКОВСКИЙ (Текст второй) I- Задание до слушания. Определите значение следующих слов и выражений. - эра - прыгать с крышки - гимназия - астрономия - учиться с настойчивостью - телескоп - чертежа - вывести формулу полета ракеты - искусственный спутник. II- Задания после слушания. Прослушайте текст и выполните следующие задания. 1- Ответьте на вопросы по тексту. 1- Что первым доказал Циолковский? 2- Когда родился Циолковский? 3- Что он говорил об его детстве? 4- В каком возрасте он заболел? 5- Где учился Циолковский? 6- Почему ему трудно учиться? 7- Чем он увлекался? 8- Когда Циолковский стал учителем? 9- Чем он занимался в свободное время? 10- Что сделал Циолковский в области ракеты? 11- По предположению Циолковского, когда будет первый космический полет?. 12- В каком году первый искусственный спутник полетел в космос? 13- Когда умер Циолковский? 2- Коротко расскажите о биографии К.Э. Циолковского 97
97. Текст 47 ДИМИТРИЙ ИВАНОВИЧ МЕНДЕЛЕЕВ I- Задание до слушания. Определите значение следующих слов и выражений. - мироздание - периодический закон - система - неорганическая химия - агрохимия - королевское общество - почетный член - убеждение - просвещение - газификация - страх II- Задания после слушания. Прослушайте текст и выполните следующие задания. 1- Выбирайте правильный ответ на вопрос. - О чем речь идет в этом тексте? - Речь идет о а- биографии Менделлева б- жизни и творчестве Меделеева в- открытии периодического закона и периодической системы химических элементов. г- о научной деятельности Менделеева. 2- Дополите таблицу пропушенными информациями Работы по областям науки Количество работ 1- По химии 2- По физико — химии 98
98. 3- По физике 4- По географии 5- По технике и промы- шленности 6- По экономическим и общественным наукам 7- По другим темам 3- Ответьте на вопросы 1- Что является заслугой Менделеева науке? 2- Когда был открыт периодический закон? 3- Какое значение имеет его закон для развития химии? 4- Какие науки Менделеев изучал? 5- Сколько научных работ он опубликовал? 6- Почему в 1890 году Менделеев был вынужден уйти из Петербурского университета? 4- Коротко изложите главное содержание текста. . Донные слова и конструкции помогут вам. - огромная заслуга/ открытие периодического закона/ химические свойства элементов/ изменяться/ возрастание атомного веса. - основа дальнейщего развития/ современния физика и химия/ атом/ ядро/частица. - предсказать существование/ свойства/ открытие элементы впоследствии. - изложить/ неорганическая химия/ точко зрения периодического закона. - другие физические и химические открытия/ технологическая идея. - опубликовать/ научные работы/ химия/ физико-химии/ физика/ география/ техника/ экономика общественные вопросы. - мировая известность/ академик/ общество. - Царь/ простить/ прогрессивные убеждения/ уйти/ университет 99
99. Текст 48 ПУТЬ К ВЕРШИНАМ I- Задание до слушания. Определите значение следующих слов и выражений. - добрый хозяин собаку не выгонит. - обоз - проволивать - адъюкт - славяно-греко-латинская академия - металлургия - предел II- Задания после слушания. Прослушайте текст и выполните следующие задания: 1- Прослушайте первый раз и отметьте о чем текст рассказывает? Текст рассказывает а- о детстве Ломоносова. б- о научных трудах Ломоносова. в- об учебе Ломоносова в Петербурге и в Москве. г- о жизни и научной деятельности Ломоносова. 2- Прослуашайте текст еще раз и соедините следующие даты с данными справа событями. Даты События 1- Декабрь 1730 года а- он учился в Москве. 2- с 1730 до 1736 года б- он был направлен в Петербург в 3- В начале 1736 года университет Академии наук. 4- В сентябре 1736 года в- он отправился в Москву учиться. 5- В 1741 году г- Его отправили за границу изучать 6- Через полгода после металлургию и горное дело. возвращения на Родину д- он вернулся в Петербург. 100
100. 3- Ответьте на вопросы. 1- Где и в какой семье родился М.В. Ломоносов? 2- Когда он отправился в Москву учиться? 3- Как он учился в Москве? 4- Сколько времени он учился в Петербурге? 5- Сколько времени он учился за границей? 6- Сколько лет было М.В. Ломоносову, когда он был назначен адъюктом академии? 7- Что он делал после возврашения на Родину? 8- Перечислите специальности, которыми М.В. Ломоносов овладел? 4- Расскажите о жизни и научной деятельности М. В. Ломоносова, опираясь на данные слова и конструкции. - Декабрь 1730 года/ обозы с рыбой к Москве/ морозная погода/ юноша/ улыбнуться/ мысль об учебе в Москве/ целый месяц/ добираться. - Славяно- греко- Латинская Академия/ полгода/ перевести/ низший класс/ второй/ третий. - 5 лет / Москва/ направить в Петербург/ университет Академии наук/ химия/ физика механика. - заграничная учеба/ металлургия/ горное дело - работа после возращения на Родину/ адъютант Академии по физическому классу. - подводить итоги/ научные работы/ сочинить стихи. - профессор химии/ химическая лаборатория - главная профессия/ замечательный химик. - читать/ публичные лекции по физике. 101
101. Текст 49 ИНТЕРВЬЮ С АКАДЕМИКОМ С.П. КОРОЛЕВЫМ I- Задание до слушания. Определите значение следующих слов и выражений - отчим - двухгодичная строительная профессиональная школа - аэромеханический факультет - в общих чертах - стремиться к чему - вселенная - глубь - сводиться к чему - загадочный - стихия - полновластный - глобальная связь - сердечно-сосудистая система - здравница - окупиться во сто крат II- Задания после слушания. Прослушайте текст и выполните следующие задания: 1- Дополните информации о жизненном пути С.П. Королева 1- Год рождения: 2- Место рождения: 3- Его отец 4- Профессия его матери 5- Профессия его отчима 6- Среднее образование он получил в 7- Высшее образование он получил в 102
102. 8- Первая его профессия: 9- Вторая его профессия. 10- Он окончил школу летчиков в году. 2- Отметьте из данных те вопросы, которые задали С.П. Королеву в интервью. а- можете ли вы рассказать о своем жизненом пути? б- расскажите о вашей учебе в институте? в- расскажите о вашей научной работе г- вы конструктор самолетов? д- вы конструктор коснического корабля? е- к чему мы стремимся? ж- в какой мере освоение космоса поможет людям в борьбе со стихией з- какие конкретные выгоды несет человечеству освоение космоса? и- Много говорят о значении искусственных спутников Земли для установления глобальный связи? к- вы сказали, что околоземное пространство может стать мировой здравницей. Что вы имели в виду? л- как бы вы сформировали свои научные цели? 3- Ответьте на вопросы. 1- Чему посвящены работы С.П. Королева? 2- О каких конкретных выгодах, которые несет человечеству освоение космоса, говорил С.П. Королев? 3- Как он сформировал свои научные цели? 4- Перескажите о жизни и научной деятельности С.П. Королева. 103
103. Текст 50 НА ВЕЧЕРЕ В ДОМЕ ДРУЖБЫ I- Задание до слушания. Определите значение следующих слов и выражений. - запушенный - слово имеет кто - научно-технический прогресс - астрономия - оказать/ оказывать влияние на что - осваивать что - представить себе - сотрудничество - экипаж - социалистический II- Задания после слушания. Прослушайте текст и выполните следующие задания: 1- Выбирайте правильный вариант из данных 1- Студенты приглашают на вечер а- 2 гостя, б- 3 гостя, в- 5 гостей. 2- К.П. Феоктистов рассказывал студентам а- о развитии космонавтики. б- о связи космонавтики с наукой и народным хозяйством в — а + б 3- Б. Н. Петров говорил а- о международном сотрудничестве в изучении и освоении космоса б- о международном сотрудничестве в использовании космического пространства в- о международном сотрудничестве в выполнении нерешенных задач. 4- Советский Союз вел международное сотрудничество в изучении космоса а- только с социалистическими странами. б- с всеми странами. в- с многими странами. 2- Расскажите о программе “Интекосмос” 104
104. Тектс 51 КАК СОВЕТ ВРАЧА СПАС МНЕ ЖИЗНЬ I- Задание до слушания. Определите значение следующих слов и выражений - справочник - холера, болеть холерой - пульс - рецепт на что? - аптекарь - бифштекс - принимать каждые шесть часов - прогулка - спасти кого. II- Задания после слушания. Прослушайте текст и выполните следующие задания 1- Ответьте да или нет на вопросы 1- Автор рассказа хотел узнать, как лечить его болезнь? 2- Он действительно был болен? 3- Он прочитал в учебнике о холере? 4- Действительно он был болен холерой? 5- Он нашел у себя все болезни, о которых он прочитал? 6- Он решил сам осмотреть себя? 7- Он начал мерить температуру? 8- Он стал искать пульс? 9- Он не нашел пульс? 10- Он не нашел свое сердце? 11- Он почувствовал себя счастливым человеком, когда выходил из библиотеки? 105
105. 12- Он сказал своему другу-врачу, что у него нет воды в колене?. 13- Врач дал ему рецепт на лекарство? 14- Он пошел в продуктовый магазин? 15- Больной считал, что совет врача спас ему жизнь? 2- Дайте полные ответы на вопросы 1- Зачем пошел автор рассказа в библиотеку? 2- Что он понял, когда прочитал о холере? 3- Почему он испугался, когда прочитал о других болезнях? 4- Почему он подумал, что студентам не надо ходить на практику в больницу? 5- К кому он решил пойти? 6- Что автор сказал ему? 7- Что врач дал ему? 8- Что сказали ему в аптеке? 9- Какой совет дал ему врач? 10- Почему автор жив до сих пор? 3- Перерасскажите текст от вашего лица, опираясь на следующие слова и конструкции. - показаться/ болеть/ библиотека/ читать о болезнях. - взять книгу/ прочитать/ понять/ несколько месяцев/ испугаться - интересно прочитать весь справочник/ все болезни/ заволноваться/ задуматься - прожить/ осмотреть себя/ искать пульс/ не найти/ появиться/ искать сердце/ не быть - решить пойти к врачу другу/ рассказать - врач/ рецепт/ пойти за лекарством - аптека/ продуктовый магазин - читать рецепт/ с удивлением - совет врача/ спасать/ жизнь. 106
106. Текст 52 ОДНОСТРОННЯЯ ЛЮБОВЬ I- Задание до слушания. Определите значение следующих слов и выражений - поездить по белому свету - на вид - на самом деле - проект - порт - стоит тишина - уравновесить что? - мудрость - трагично - морщина - мешка - зрелость - помощница - банкет II- Задания после слушания. Прослушайте текст и выполните следующие задания. 1- Отметьте какие из данных информации правильны (П) и какие не правильны (Н). 1- Автор рассказа и академик были на стройке порта. 2- Строительство порта закончилось. 3- Академик еще молодой. 4- Академику не нравится несоответствие внешности и внутренего мира человека. 5- Академик считал, что пожилые люди богаты опытом, у них есть знания, они красивы. 107
107. 6- Академик сказал, что когда ему было 50 лет он полюбил одну молодую женщину, которой не было 30 лет. 7- Академик оценивал себя, что внешне он красив и внутренне он молод. 8- Академик помог любимой окончить институт. 9- Он женился на ней. 10- Сейчас они вместе работают. 11- Сейчас ей уже пятьдесят лет и стала бабушкой. 12- Академик перестал любить ее . 13- Он не знает, счастлива ли она . 14- Он много раз поцеловал ее. 15- Академику кажется, что она догадывалась его любовь к ней. 2- Ответьте на вопросы 1- Что делали академик и его друг вечером? 2- Почему автору было немного грустно? 3- Что сказал академик о несоответствии внешности и внутреннего мира человека? 4- Почему он сказал, что его любовь трагична? 5- Что сказал академик о жизни любимой женщины? 3- Расскажите, что вы узнали из текста Данные слова помогут вам а- об академике, б- о женщине - старый академик/ 70 лет/ проект/ строить порт/ интересный человек/ работать в Москве - полюбить молодую женцину/ 20 лет назад трагичная любовь - прекрасное тело/ спортмен/ лицо/ морщина/ мешки/ внутренне молод/ зрелость труда/ таланта. - много ездить/ видеть - сильная любовь к этой женщине/ помочь ей учиться - женцина/ ученый/ работать вместе/ ее муж друзья/ бабушка/ 2 года назад - повесить фотографию/ знать о любви. 108
108. Текст 53 НА ДАЧЕ (А.П. Чехов) I- Задание до слушания. Определите значение следующих слов и выражений - беседка - дачник - взволновать - дурацское свидание - блондинка - аллея - мешать кому - честное слово - заставить кого что делать - соперник II- Задания после слушания. Прослушайте рассказ и выполните следующие задания 1- Вставьте вместо точек пропушенные деепричастия и деепричастные обороты 1- Дачник Павел Иванович, , от удивления пожал плечами. 2- Через час на двиване он думал: “Я не мальчишка и не побегу на это дурацкое свидание, но все таки интересно знать, кто его написал. 3- Вдруг Павел Иванович вспомнил, что вчера и позавчера, , он несколько раз встречал молоденькую блондинку в голубом платье. 4- После обеда, , он думал - А она ждет, что я приду. 109
109. 5- Куда это ты? - спросила его жена, , что он надевает чистую рубашку и новый галстук. 6- Но , он увидел мужчину. Это был студент Митя, брат его жены. 7- В это время у входа в беседку они увидели женское лицо , оно исчезло. 8- , Павел Иванович встал и сказал Мите: - Между нами все кончено. 2- Ответьте на вопросы 1- Какое письмо получил Павел Иванович? 2- Что он думал, когда прочитал это письмо? 3- Что он вспомнил? 4- Пошел ли он на свидание? Почему? 5- Что он сказал своей жене? 6- Как он себя чувствовал, идя на свидание?. 7- Кого он увидел в беседке? 8- Какой разговор произошел между ними? 9- Чем закончился их разговор? 10- Встретился ли Павел Иванович с девушкой, которая написала ему письмо? Почему? 11- Кто написал это письмо? 12- Зачем она написала такое письмо? 3- Перескажите рассказ от лица Павла Ивановича и от лица его жены. 110
110. Текст 54 КАК Я ВЫЗДОРОВЕЛ I- Задание до слушания. Определите значение следующих слов и выражений. -“сегодня в мире” - санитар - хоккей II- Задания после слушания. Прослушайте текст и выполните следующие задания 1- Вставьте вместо точек пропушенные вопросы врача по тексту. Врач внимательно осмотрел меня и спросил: Врач: ? Мужчина Да, инженером на заводе Врач ? Мужчина Нет, близко Врач ? Мужчина Нет, езжу на автобусе одну остановку Врач ? Мужчина Нет Врач Мужчина Да, обязательно. Смотрю каждый вечер, а в субботу и воскресенье начинаю смотреть в 9 часов утра Врач ? Мужчина Когда кончается передача “сегодня в мире”, в 11 часов вечера. Врач Так все понятно. Вы очень серезно заболели, но вам нужно помочь. 111